9 明天要远足 教案 2课时

《明天要远足》
学习目标：
1.认识“睡、那”等11个识字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足地向往、期盼之情。
教学重点：
认识“睡、那”等11个生字。正确书写“才、明”等4个字，做到工整。
教学难点：流利地朗读课文，注意语气的变化。
第一课时
学习目标：
1.用多种方法认识“睡、那”等8个生字和目字旁。会写“同、学”2个字。
2.正确、流利地朗读课文第一、二节，感受孩子向往、期盼的心情。
教学过程：
任务一 激发兴趣，导入新课
1.聊图片，引出：心事，你们认识这个词语吗？
2.心事的意思是？你有心事吗？
3.你有了这个心事，你的心情是怎么样的呢？
4.今天我们要学的课文中，也有一个小朋友，他也有心事，那他的心事是什么呢？让我们一起走进课文《明天要远足》
任务二：初读课文，整体感知
活动一：读通课文
1.你知道远足的意思吗？
2.从题目我们知道了他们第二天要去秋游，去郊游，那这天晚上有什么事发生呢？
3.借助拼读，读通课文
（1）听录音读，然后自读
（2）让三个学生来读
（3）同桌合作，一人读一节，第三节你一句我一句
活动二：整体感知
1.读了之后，你知道他们去远足的地方是哪里了吗？
2.海边，那里有海，能看到大海，还能看到白云
任务三 学习第一节，随文识字
活动一：认读海等生字，读好问句
1.学习“海”，你怎么记住这个字呢？（预测，三点水；之前学习的时候出现过江河湖海）
2.你们见过的海是什么颜色的？而童诗里却说：多种颜色的
3.是谁告诉她的？学习字词：老师。对于老师说的话，小女孩脑袋里出现了一个大大的问号，所以我们要读出疑惑好奇的语气，“吗”要读的微微上扬！
活动二：学习“那、真、睡”，体会心情
1.我们一起来看看那地方的海吧！（放映海的图片）
2.那刚刚我给你们看的这些海，它只有一种颜色吗？是多种颜色的对吗 （板书：多种颜色）
3.老师说：“蓝天下的大海是蓝色的。”老师还会怎么说？对于老师说的那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
4.真，其中一种解释，龟甲在火上烤，以辨真假，你找找龟甲和火
5.那，总和远近联系在一起，那你知道比较（远 近）的地方就用那里表示。那比较远的东西就叫（ ）。拓展近的就用“这”
6.小女孩想着五颜六色的海，翻来覆去睡不着，学习生字：睡，
看到这个字，你好像看到一个人在干什么
8.小女孩睡不着，她的心情怎么样？（着急、急切）你从哪里看出来的？“翻过来”（指导学生做动作）
9.还有一个长长的叹息是:唉——，这条长长的尾巴是什么意思？（表示叹气声音很长，很无奈，着急）
10.读好第一小节，边做动作边读！（同桌合作读，男女生读，小组表演读）
课间操：全体起立，边唱边跳《一同去郊游》
任务四 学习第二节 品读感悟
活动一：情感迁移，读好第二节
1.带着同样的心情，读一读第二小节
2.学生自读，点名读，学生之间点评
3.他又想起同学们跟他说的，认读词语：同学，给“同”找找朋友,同学说那里的云是……（板书：洁白，跟读3遍“洁白”）怎么的白是洁白呢？
4.洁白，而且柔软呢？（师生合作读）（板书：柔软）你摸过的什么东西就是这个感觉
5.现在，我想请男女生比比赛，看谁能美美的读一读这一小节（男女生赛读）我们一起来试试吧（齐读）
任务五 书写生字“同、学”
1.“同”
（1）书空笔顺
（2）描一描压线笔“口”
（3）描一描整个字，写一写
（4）评价
2.“学”（同样的步骤进行书写）
关注点：扁一点
第二课时
学习目标：
1.认识“什、才、亮”3个生字和京字头。会写“才、明”2个字。
2.正确、流利地朗读课文第三节，感受孩子向往、期盼的心情。
3.联系生活，进一步体会期盼的心情，模仿着来表达。
教学过程：
任务一 随文识字，品读感悟
活动一：学习第三节，随文识字，读好课文
1.明天去远足，那是个既好看又好玩的地方，所以他睡不着了。让我们一起来读第一、二节
2.瞧瞧，除了想着那地方，他还在想什么？我请个小朋友读。你来读——生：什么时候才天亮呢师：到底什么时候才……（天亮），读词：天亮了
3.学习生字“亮”，说文解字：部首“京字头”，在古时候表示高的建筑，下面的“几”表示一个人，合起来就表示人占到了高高的建筑上，离天空更近，光线更充足，所以就感觉更加地明亮。
4.这个小朋友在盼着？（天亮）
（1）知道在我们这里通常几点钟才天亮呢？
（2）大家都知道什么时候才天亮。其实这个小朋友他也和你们一样，他也知道，那他心里怎么还产生了小问号呢？
（3）我们来读一读体会体会他的心情——
（4）读懂他的心情了吗？原来他在想“现在几点了？还有多少分钟天才亮呀？”他在盼着天亮。
（5）那你把这句话读好，读出他的着急，你来读，集体读
5.他现在是怎样的心情？（急切盼望天亮）哪些词看出心中的急切？（到底、才）引导学生读出急切的语气。
任务二 拓展感悟，进一步体会心情
活动一：有感觉地朗读，进一步体会心情
明天要远足，要到大海边，这个小朋友对那儿充满了期待，所以说他晚上睡不着，在盼着赶快到天亮，也就是明天。小朋友们，让我们捧起书，把这首小诗连起来读一读。
活动二：延伸拓展，丰富心情
1.小朋友们真会读书，把这个小朋友兴奋着急盼望的心情都读出来了。课文中的小朋友睡不着，除了想起那里的海和云，还可能想起什么？（树、鸟、空气、浪花等。）
2.仿照课文来说一说
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的______，
真的___________________，
_______________________？
翻过去，
唉——
睡不着。
__________________，
_______________________，
_______________________？
翻过来，
翻过去，
哎——
_______________________，
_______________________
3.完成《作业本》第3题
任务三 课后延伸 心情迁移
活动一：拓展思考，情感迁移
1.小朋友们真会想象，把这个小朋友兴奋着急盼望的心情都表现出来了。那在生活中你有没有过跟他一样这样的心情呢？能跟我们分享一下吗？
2.你什么时候也有过这样的心情吗？说事情（比如明天要上公开课、回老家、走亲戚、野炊……）
3.完成《作业本》第4题
4.我们也来创作一首
明天要__________

翻过来，
唉——
睡不着。
__________________，
_______________________，
_______________________？

翻过去，
唉——
睡不着。
__________________，
_______________________，
_______________________？
翻过来，
翻过去，
唉——
_______________________，
_______________________
活动二：课外延伸阅读
推荐读一读“花婆婆”方素珍其他的一些童诗。
任务四 书写“才、明”
2.“才”
（1）书空笔顺
（2）描一描压线笔“撇”
（3）描一描整个字，写一写
（4）评价
2.明（同样的步骤进行书写）