一年级语文上册 语文园地七 教案

语文园地七
学习目标：
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.能看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学重难点：重点：发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
难点：能看图写词语。能根据图意说一两句话。
教学准备：
课件、生字卡片、板贴、白纸
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（重难点）
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
导学：小朋友们，很快，我们来到了语文园地七，我们一起搭乘着小火车，出发！（板书：语文园地七）
任务一、联系生活，巩固识字
1.我们坐着小火车，来到了各自的家，谁来给我们介绍一下自己的家，你都有哪些家人？通过引导和学生发言，引出生字“哥、姐、弟、叔、爷”
哥：谁有哥哥，举举手，开小火车读好这个字音，齐读。
姐：什么偏旁？谁有姐姐？
弟：谁有弟弟，来说说。
叔：你怎么记住它？
爷：读读这个字。
借助拼音和图片认读生字，指名读——齐读——去掉拼音读。
师：嗯，刚刚同学们介绍得也很不错，瞧，我把大家的家人都请过来，放到家庭树上了。2.自由朗读，读准字音。
3.请生读，正音（出示叠词规律：第二个词都读轻声）
4.生自由练读，指名生回答，读准词语字音和轻声。
5.同桌之间互相读，读好词语中的轻声，过关后给彼此竖起大拇指。
教师过渡：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。
6.按照性别和辈分让孩子们分类巩固字词。（男女读）
7.齐读辈分歌，在歌中巩固字音。
任务二、我会发现
活动一、引导发现
我们坐着小火车，来到了第二站，瞧。
1.出示妈、奶、姐、妹（第二行），请学生看看发现了什么？
师：同学们仔细看一看“我的发现”中第二行生字，你们发现了什么？
教师适时引导提示关注偏旁，预设：学生回答：它们的偏旁都是女字旁；她们都是女的。
2.教师提问：你能给这4个字分别组词吗？
预设：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。
师总结：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹都是女的，因此这些字，都是女字旁。大部分女字旁的字都和女的有关。 （翻到作业本p65，完成题3）
活动二、迁移运用
1.教师引导：再来看看第一行生字，这几个生字都是什么偏旁？（第一行）
预设：这几个字都是日字旁。
2.教师提问：你能给这4个字分别组词吗？
预设：明天、晚上、昨天、时间。
3.教师过渡：现在同学们看一看，我们可以发现这些字都和什么有关？
预设：时间。
4.教师小结：那么我们就知道了，大部分日字旁的字都和时间有关。
活动三、拓展练习
很多时候，现在请同学们开动小脑筋，在本单元中学习的生字中，还有没有这样的字呢？偏旁能表示一定的意思的字，想一想。
预设：睡、海、吗、时、快、蓝、挂、姐。
任务三、我会发现
小火车开呀开，遇到了一个小朋友，他在书写方面，遇到了难题，我们一起来帮帮他！
1.分组观察字，教师过渡：仔细观察标红的笔画，你发现了什么？
预设1：“了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，
教师点拨：弯钩弧度较大，竖钩弧度较小。
预设2：“长”字注意书写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是竖折。
教师点拨：竖提提笔向右上，竖折折笔向右。
预设3：“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。
教师点拨：竖弯钩有钩，竖弯无钩。
预设4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。
教师点拨：斜钩像人站着，卧钩像人躺着。
2.指导读帖，教师范写，学生临帖。
3.通过让学生描红、临摹相关的关键笔画，让学生感受每组笔画的不同。（师巡视指导，强调）
小火车开呀开，要暂时停靠一下啦！下节课，我们继续乘坐着小火车去探险！
第二课时
课时目标：
1.能看图写词语。能根据图意说一两句话。（重难点）
2.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
3.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
任务一、看图写词语
小火车又开起来了，载着我们来到了草原上，瞧。
活动一：看图写词
1.四人一组为单位，有顺序地观察图片，围绕图片上的人、事、物等内容写词语。（写在白纸上）
2.小组交流分享，预设：山上、天上、牛羊、白云、小鸟、同学、我们、开心……
3.每个学生在图上田字格中书写相应词语后展评交流。
活动二：看图说话
1.教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？
教师提示：只要是从图片中观察所得的内容都可以说，注意把话说完整。
预设：哥哥和妹妹在草地上奔跑。
教师过渡：你说得真好，请你再仔细观察图片，看看哥哥和妹妹是怎么奔跑的呢？
预设：哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。
2.找自己的同伴，用上词语，结合图片，说话。
任务二、日积月累
师过渡：看小朋友们这么厉害，小火车带着大家来到了“日积月累园”。
1.翻到p101页，看到日积月累，学生自由读。
2.请一生一句，请四个学生（两组），读句子。教师相机引导学生重点关注“栽、乘、行、足、竿、更、进”的发音。
2.多种形式朗读。
同桌拍手读——男女生对读——全班齐读。
3.教师联系实际生活，引导学生理解成语的意思。
（1）种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“ , ”。
在理解下，请生背出。
（2）前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
现在的幸福生活是无数革命先辈艰苦奋斗换来的,“ , ”，我们也要为后代子孙多做好事。
在理解下，请生背出。
（3）千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
小朋友要想实现自己美好的梦想，就要从现在做起，好好学习，好好锻炼。这就是“ ， ”。
在理解下，请生背出。
（4）百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
这学期你被评为“三好学生”,希望你不要骄傲,今后要“ , ”。
在理解下，请生背出。
4.带着理解齐读成语，背诵成语。
教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在尝试着一齐背一背。
5.积累词语：作业本p66第5题，读一读，记一记。
任务三、和大人一起读
1．教师过渡：瞧！有人正在在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧——《猴子捞月亮》
2．教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
（1）第1自然段。
教师过渡1：请学生读第1自然段。
教师过渡2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
教师过渡3：请男女生赛读。
教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？
（2）第2自然段。
教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。
预设：指导感情朗读。
（3）第3、4自然段。
教师过渡：哪位同学想读一读第3自然段。
教师过渡：请全班同学一起读第4自然段。
（4）第5自然段。
教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？。
提出要求：小组讨论你找到的答案。
教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
（5）第6、7自然段。
教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
（6）教师总结故事内容。
一群猴子看到井里有个月亮，以为月亮掉到了水里,然后齐心协力捞月亮，结果老猴子发现月亮还高高地挂在天上。
5.和大人一起分角色朗读课文。
教师点拨：爷爷奶奶做“老猴子”，读读“老猴子”说的话；爸爸妈妈做“大猴子”，读读“大猴子”说的话；自己做“小猴子”，说说“小猴子”说的话。
总结，布置作业：小朋友们，相信这次搭乘着小火车的旅行你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
板书设计：
语文园地七
识字加油站 轻声
我的发现 女字旁 日字旁
字词句运用 笔画
看图写词 看图说话
日积月累 成语
和大人一起读 猴子捞月亮