外研版九年级上册Module 4 Home alone Unit 2 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）九年级上册M4U2教学设计
Module 4 Home aloneUnit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.
教材分析 第一单元的对话描述了贝蒂的父母因工作出差，在临别前不断叮嘱孩子独自生活的注意事项，本单元则讲述了少年郑晨宇独自在家生活了几天的故事。对于学生来说感同身受，能引起较大的共鸣。通过阅读文章，学生们能对独立生活有所感悟，理解父母的担心，感恩父母的付出。通过读写训练来让学生学会通过问题的引领寻找答案，寻求相关的事例，而后结合自身的答案和事例来组织语篇。
课时教学目标 1. 语言知识目标：通过阅读与写作理解以下词汇和句型的意义及用法1) 关键词汇：manage, unhappy, turn off, order, be worried about, business, on business, midnight, wake up, hand in, empty, unable, all day long, burn, cup, task.2) 关键句型：Although they loved me, I felt a bit unhappy with them.I became so bored with their orders that I wish they would leave me alone.2. 语言技能目标：1) 学习如何总结故事梗概。2) 理解每一段的内容。3) 能够写一篇关于自己独自在家生活能做到和不能做到的作文。3. 学习策略：1) 能够从正反两方面论述问题，并给予归纳性的总结。2) 能通过交谈了解他人独立生活的能力，积极培养自己生活自理、自立的能力。4. 文化意识：了解西方国家对孩子独自在家生活的一些建议，拓展视野，培养自己的独立生活能力。5. 情感态度： 1）意识到父母在平时为自己默默所做的并心存感恩。 2）培养自己的独立生活能力，做一名有能力、高素质的中学生。
教学重点与难点 重点：能够运用由although / so… that 引导的让步状语从句和结果状语从句。难点： 掌握从正反两方面来说明独自在家生活时该做和不该做的事情。
教学辅助 电脑、白板与多媒体
教学策略 交互式教学法、PWP
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1热身与单词学习 热身
1. 组织学生围绕“如果你的父母要外出工作几天”思考几个问题：1）你会开心吗？2）你会待在沙发上，一边吃零食一边看电视到凌晨吗？3）你能按交作业吗？4）你会玩一整天电脑游戏都不吃饭吗？ 围绕“如果你的父母要外出工作几天”思考几个问题：1）你会开心吗？2）你会待在沙发上，一边吃零食一边看电视到凌晨吗？3）你能按交作业吗？4）你会玩一整天电脑游戏都不吃饭吗？ 问题引出学生猜想，快速进入课堂。
头脑风暴及单词学习
1. 引导学生思考问题、回答问题的同时教授新单词。2. 讨论完以上问题后，再引导学生与同桌完成课本第28页第1题的问答练习，进而思考“父母不在家的日子会是完美假期吗？”3. 组织学习朗读新单词并巩固。 1. 通过思考并回答老师所提的问题并学习新单词。2. 与同桌完成课本第28页第1题的问答练习，进而思考“父母不在家的日子会是完美假期吗？” 通过思考问题以及与同桌的问答练习，激活学生的背景知识，引出本课重点单词。让学生在情景和句子中学会应用新单词。并让学生对自己独自生活的能力有所评估，对将要阅读的课文有大致的了解。
步骤 2阅读 阅读1：泛读
组织学生阅读文章标题，并让学生猜测：“作者的假期真的是完美的吗？为什么？”组织学生快速阅读文章并选择文章最佳主旨大意。全班对答案。 1. 阅读文章标题，并猜测：“作者的假期真的是完美的吗？为什么？”2. 快速阅读文章并选择文章的最佳主旨大意。 泛读，通过阅读每一段的第一句快速得到每段的主旨大意。
阅读2：精读
1. 组织学生按顺序分段阅读文章，完成不同的阅读任务。1）读第一段回答问题：为什么郑晨宇开始厌烦他的父母亲？2）读第二段，回答问题：a. 他的梦想是怎么成真的？b. 郑晨宇第一天做了些什么？3）读第三段，回答问题：他遇到了些什么问题？4）读第四段，填表格。3. 全班对答案。 依次阅读段落后完成所给的任务后与同伴讨论答案。 将整篇文章细分为几个小的部分，减小学生的阅读难度，
步骤3读后练习 读后练习1：跟读
播放课文录音，要求学生和录音同步朗读。 和音频同步朗诵全文。 加深对课文内容的理解。
读后练习2：通读全文并完成表格
组织学生通读全文，完成课本第29页第3、第三者题。全班对答案。 1. 通读全文并完成表格。2. 完成后与同伴讨论结果。 通读全文，对全文有整体的理解。
步骤 4 小结 组织学生回顾本单元所学的词汇与句型。 回顾本单元所学的词汇与句型。 帮助学生回忆本课的重点单词，巩固本课所学的语言知识重点。
步骤5写作 任务1：问答练习
1. 根据课本第29页第5题的步骤。先根据问题写两个句子，再把两个句子用连词连接起来。2. 组织学生与同伴进行问答练习。 与同伴完成课本第29页第5题的问答练习。 与同伴一问一答，为写作热身，提供素材。
任务2：写作
1. 组织学生用之前的答语连句成章，并适当使用以下连词：although, but, so…that.2. 抽取几篇中等和上等的作文在全班现场投影批改。 1. 用之前的答语连句成章，并适当的使用以下连词：although, but, so… that.2. 认真看老师的批改并学习他人的长处，积极思考多种表达方式。 用之前问答的素材，穿插时间状语从句，训练学生使用这节课学过的知识进行一定的书面表达练习。
步骤 6思考讨论 思考：日常生活中，有哪些事情是父母帮你做的？ 你可以为父母做些什么？ 通过思考这个问题强化学生的感恩意识，从而增进亲子关系。
家庭作业：抄写本单元的生单词并听写。抄、译课文，并在两天内背诵。就“独自生活”这一话题以下表的形式做一个小结。What words and phrases I can rememberWhat questions I can ask and answerWhat important sentences I should knowI know more学生反馈 / 疑惑 ( Reflection )。