外研版九年级上册Module 5Museums Unit 2 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）九年级上册M5U2教学设计
Module 5 Museums Unit 2 If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum.
教材分析 本单元的课文主要介绍了托尼最喜爱的博物馆——英国科学博物馆。在英国科学博物馆，参观者不仅可以跑、跳、说话，还可以尽情地参与各类实验活动，这与国内大部分博物馆的风格是迥然不同的。学生通过学习可以打破对博物馆的“固化”认识，感受世界上不同风格、不同类型的博物馆。课文内容充实，且语言功能性强，学生通过学习可以更好地了解他国文化，接受公共道德教育。
课时教学目标 1. 语言知识目标：1) 新词及关键词： communications, physics, chemistry, dig, coal, energy, sand, control, truck, wheel, compare…with…, of all ages, whole2) 关键句型：In most museums, there is no shouting and no running.If you want answers to all your questions about science, this is the right place for you. So if you ever go to London, make sure you visit the Science Museum.2. 语言技能目标：1）找出两种类型的博物馆之间的不同点。2) 通过阅读关于参观博物馆的短文获取指定信息。3）在写作中正确地使用代词。3. 学习策略：1) 学习阅读策略。2) 小组合作学习。4. 文化意识： 1) 学习更多关于公共场所的规则的知识。 2) 欣赏不同类型的博物馆。5. 情感态度： 通过阅读培养学生对英语学习的兴趣。
教学重点与难点 重点：通过对描述英国科学博物馆的文章的阅读学习，让学生打破对传统博物馆的“固化”认识，感受世界上不同风格、不同类型的博物馆。难点：让学生能充分理解文章中的一些长句及难句。
教学辅助 Computer, OHP, whiteboard
教学方法 Bottom-up approach, PWP
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身及单词学习 热身
1. 给学生展示一组传统博物馆的照片。并向学生提问：在传统博物馆中，你可以做什么？2. 播放视频，让学生欣赏另外一种风格截然不同的博物馆。并让学生思考，两种博物馆有什么不同之处。 1. 看图片，说出在传统的博物馆中可以做什么？2. 观看视频，并思考两种博物馆的不同。 让学生快速进入话题，并对课文产生兴趣。
大脑风暴
让学生们谈论两种博物馆的不同之处。 自由表述。 激活学生的背景知识，引出本课重点单词。
步骤2：阅读练习 阅读任务1：快速阅读，找出段落大意。
1. 提醒学生注意每段的首句。2. 让学生进行限时阅读。3. 让学生讨论检查答案。4. 全班一起检查答案。 1. 找关键词，并注意每段的首句。2. 限时阅读并完成表格。3. 与同桌一起讨论检查答案。4. 全班一起检查答案。 并培养学生通过每段的首句进行快速阅读，了解文章大意的能力。
阅读任务2：阅读文章并回答问题。
1. 指导学生在阅读前找出题目中的关键词。2. 要求学生带着问题边阅读边在文章中划出与问题相关的句子。3. 让学生互相讨论检查答案。4. 全班一起检查答案。 1. 找出题目中的关键词。2. 边阅读文章边划下与题目相关的句子并独立完成练习。3. 与同桌一起讨论检查答案。4. 全班一起检查答案。 培养学生的阅读习惯，并让文章内容逐步呈现。
阅读任务3：根据提示完成表格
1. 让学生根据表格要求，再次阅读文章，并完成表格。2. 教师点名，个体汇报，全班核对答案。 1. 再次阅读文章并独立完成表格。2. 与同桌一起讨论检查答案。3. 在班级中进行汇报答案，并核对答案。 让学生对文章有更进一步的了解，并加深记忆。
步骤3：朗读文章 让学生们随着音频一句一句地跟读文章。 听音频并模仿语音语调跟读。 跟读纠音，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
步骤4：对文章的进行概括性练习 让学生们根据刚才完成的表格信息，用自己的话概括托尼最喜欢的博物馆。 利用表格信息，用自己的话描述托尼最喜欢的博物馆。 进一步概括文章内容。
步骤5：总结 让学生们一起总结文章中的重要短语。 对所学知识进行总结。 巩固本课所学的语言知识重点。
步骤6：写作 5. 指出句子中划横线的单词指代什么。
1. 让学生按照题目要求独立完成任务。2. 教师点名，个体汇报，全班核对答案。 1. 学生个体活动，查读各个代词在相应语句中所代表的人或物。2. 两人一组核对答案。3. 个体汇报，全班核对答案。 指导学生在语句中正确使用代词，从而避免重复，简练表达。
6. 使用it, they, there完成短文。
1. 让学生独立完成任务。2. 教师点名，个体汇报，全班核对答案。 1. 学生个体活动，浏览短文，注意前后句的关系，完成填空。2. 个体汇报，全班核对答案。 让学生练习在语段中正确运用代词。
7. 写一篇关于你最喜爱的博物馆的短文。
1. 让学生利用前面描述托尼最喜爱的博物馆的表格，写出自己最喜爱的博物馆的信息。2. 让学生们根据问题进行回答，积累写作素材。3. 让学生们进行写作。4. 教师点名，个体展示，全班分享。 1. 利用前面描述托尼最喜爱的博物馆的表格，写出自己最喜爱的博物馆的信息。2. 根据问题进行回答，积累写作素材。3. 独立完成写作。4. 两人一组互评，注意检查代词及从句的运用情况。5. 个体展示，全班分享。 帮助学生学会运用所学知识进行相关的写作。
步骤7：课后归纳 组织学生利用下面的表格对所学课文进行归纳总结。I can askI can sayI know these words and expressionsI know more 通过表格这一形式，帮助学生有条理的回顾本单元所学的单词、短语、句型。
步骤8：家庭作业 分层作业：1. 抄写本单元的生词。2. 抄写、阅读并背诵所学的课文。3. 从书本或者网络等地方搜集信息，再写一篇介绍博物馆的文章。 通过分层布置作业，让不同层次的同学都能有所提高。
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