外研版九年级上册Module 12Save our world Unit 2 教学设计(表格式)

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名称 外研版九年级上册Module 12Save our world Unit 2 教学设计(表格式)
格式 doc
文件大小 71.5KB
资源类型 教案
版本资源 外研版
科目 英语
更新时间 2023-01-16 21:15:02

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文档简介

《英语》(新标准)九年级上册M12U2教学设计
Module 12 Save our worldUnit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle.
教材分析 第二单元的文章以学生的口吻谈论中学生怎样才能节约能源、保护环境,内容贴近学生的生活实际。课文的结构非常清晰,文章开头的问题会吸引学生对这一话题的关注。接下来包括三部分,分别为:减少、再利用、再循环。内容简明,语言简洁,同时很自然地呈现了本模块的重点语言知识——构词法,有利于学生的理解和学习。
课时教学目标 1. 语言知识目标:通过阅读与写作理解以下词汇和句型的意义及用法关键词汇:divide, bottle, throw away, repeat, ton, tons of, rubber, rapid, step, grandson, granddaughter.2) 关键句型:Look after them so that they will last.It is better to use china cups and cloth bags because they can be used many times.2. 语言技能目标:1) 能够读懂谈论环保的文章并能预测文章包含的内容。2) 能够恰当使用as a result, because和so给建议和理由。3)能根据构词法推测新单词的意义。3. 学习策略:1) 通过学习构词法扩大词汇量。2) 在与同伴讨论时加入保护环境的队伍中。4. 文化意识:加强环保意识。5. 情感态度: 1)提高环保意识。2)提高宣传环保知识的责任感。
教学重点与难点 重点:了解文章的主要内容,并学会构词法。难点:能恰当表达建议和原因。
教学辅助 电脑、白板与多媒体
教学策略 交互式教学法、PWP
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1热身与单词学习 热身:辩论
组织学生回顾上一个单元学过的内容,思考“我们可以做些什么来保护我们的地球?” 回顾上一个单元学过的内容,思考“我们可以做些什么来保护我们的地球?” 课前问题能激活学生的背景知识,回顾上一单元学过的知识,挖掘文本的相关内容,让学生快速进入课堂。有承上启下的作用。
单词学习
1. 呈现生活中如何保护环境的同时,处理部分新单词。2. 组织学生朗读新单词并巩固。 讨论如何保护环境的同时学习新单词。 通过讨论激活学生的背景知识,引出本课重点单词。让学生在情景和句子中学会应用新单词。
步骤 2阅读 阅读1:泛读
组织学生们互测“How green are you ”全班一起回答测试问题。快速阅读文章,并回答“What do reduce, reuse and recycle mean ” 1. 快速与同桌互测:“How green are you ”2. 与同学和老师一起回答测试的问题。3. 快速阅读文章,完成阅读任务。 阅读前的互测能让学生联系自己的实际情况,吸引他们的兴趣,并自然的进入到文本中。通过检索阅读法让学生对三个关键词有初步的了解。
阅读2:精读
1. 由学生决定分段阅读的顺序,完成不同的阅读任务。1)读第三段回答问题。2)读第四段,回答问题。3)读第五、六段填空。2. 全班对答案。 依次阅读段落后完成所给的任务后与同伴讨论答案。 将整篇文章细分为几个小的部分,减小学生的阅读难度,并赋予选择的权利。
步骤3读后练习 读后练习1:跟读
播放课文录音,要求学生和录音同步朗读。 和音频同步朗诵全文。 加深对课文内容的理解。
读后练习2:填空
组织学生根据对文本的理 解,完成课本第99页第4、5题。全班对答案。 1. 完成课本第99页 第4、5题。2. 完成后与同伴讨论结果。 回顾文本,完成课文小结,巩固新学单词。
步骤 4小结 组织学生回顾本单元所学的词汇与句型。 回顾本单元所学的词汇与句型。 帮助学生回忆本课的重点单词,巩固本课所学的语言知识重点。
步骤5写作 任务1:讨论
将学生分为四人一组,根据本单元所学的文章,罗列出作为学生能让学校变得更绿色环保的建议。 与同伴根据本单元所学的文章,罗列出作为学生能让学校变得更绿色环保的建议。 与同伴一起讨论,为写作热身,提供素材。
任务2:写作
1. 组织学生用之前罗列的建议连句成章,并适当的使用以下连词:because, so, so that。2. 抽取几篇中等和上等的作文在全班现场投影批改。 1. 用之前罗列的建议连句成章,并适当的使用以下连词:because, so, so that。2. 认真看老师的批改,并学习他人的长处,积极思考多种表达方式。 由易至难,由短语到句子再到篇章,搭好学生写作的脚手架,训练学生使用这节课学过的知识进行一定的书面表达练习并让学生的写作变得水到渠成。
步骤 6思考讨论 思考:人类与自然的关系应该是怎样的? 通过思考这个问题引导学生反思并加强其环保意识
家庭作业:抄写本单元的生单词并听写。抄译课文并在两天内背诵。就“保护环境”这一话题以下表的形式做一个小结。What words and phrases I can rememberWhat questions I can ask and answerWhat important sentences I should knowI know more学生反馈 / 疑惑 ( Reflection )。
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