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第六单元写作 有创意地表达
部编版 九年级下
新知讲解
新知导入
苏轼：“文章最忌随人后。” （北宋著名词人）
写文章最忌讳跟随在人家后头,人云亦云,没有自己的新意和风格特点。
李渔：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。” （明末清初文学家、戏剧家）
新是对天下有所事物的美称。文章同其它事物相比,尤其应当要求异创新。
合作探究
新知讲解
技
法
感
知
阅读以下材料，说说怎样体现有创意表达的？
材料1：观点①：不知足者常乐
观点②：近朱者未必赤，近墨者未必黑
1.思想新 思想才是文章最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。
新知讲解
材料2 ：
李白，我想对你说：
你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，直挂云帆沧海” 。
可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”。
（话题“走进经典”作文片段）
2.材料新 材料有创意，在思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人以新的启发。
新知讲解
材料 3: 有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。
（《一滴水流过丽江》）
3.角度新 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。
新知讲解
材料4 :海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
4.语言表达要新颖 语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
合作探究
新知讲解
材料5：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，炫丽多姿。——题记
一抬眼的惊喜。
……
一低头的美好
……
一提笔的快乐
……
（作文《与美好同行》）
合作探究
新知讲解
5.表现形式新：这是最容易出彩的，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、语言等方面上有好的创新，恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式，会带给读者新鲜的感受，也会吸引读者。
合作探究
新知讲解
小结：有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在以上五个方面。
新知导入
合作探究
怎样有创意表达？
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
技
法
点
拨
新知导入
合作探究
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；
②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；
④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
新知导入
合作探究
(2)联想创意训练。
①出示实物；
②让学生联想(联想要合理)；
③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；
新知导入
合作探究
(3)想象创意训练。
①出示实物；
②让学生仔细观察、想象；
③把想象的意境描绘出来；
④编写成童话或故事。
新知导入
合作探究
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；
②教师讲述幻想要领；
③把幻想内容绘成图画；
④学生用笔记写成幻想故事。
新知导入
合作探究
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；
②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；
③有不同类别的资料时,便另开新的分支；
④整理归类,写成文章。
文题一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
学
以
致
用
合作探究
文题二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
合作探究
文题三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
合作探究
新知导入
合作探究
习
作
评
讲
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。
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合作探究
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第六单元写作《有创意地表达》答案
【学习目标】
1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。
2.学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。
【学习重点】
学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
【学习难点】
引导学生有创意地表达。
【课时计划】
2课时
第一课时
一.导入新课，激发兴趣
苏轼曾说：“文章最忌随人后。” （北宋著名词人）
李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。” （明末清初文学家、戏剧家）
可见作文具有新意非常重要，而读也都喜欢看到有新意的文章
二. 材料引路，技法感知
阅读以下材料，说说怎样体现有创意表达的？
材料1：观点①：不知足者常乐 观点②：近朱者未必赤，近墨者未必黑
【点拨】小结1.思想新 思想才是文章最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。
材料2 ：
李白，我想对你说：
你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；
你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，直挂云帆沧海” 。
可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”。
（话题“走进经典”作文片段）
【点拨】小结2：材料新 材料有创意，在思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人以新的启发。
材料 3：有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。（《一滴水流过丽江》）
【点拨】小结3：角度新 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。
材料4 :海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
【点拨】小结4：语言表达要新颖 语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
材料5：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，炫丽多姿。——题记
一抬眼的惊喜。
……
一低头的美好
……
一提笔的快乐
……
（作文《与美好同行》）
【点拨】小结5 表现形式新：这是最容易出彩的，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、语言等方面上有好的创新，恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式，会带给读者新鲜的感受，也会吸引读者。
小结：有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在以上五个方面。
三.合作探究，技法点拨
怎样有创意表达？
【点拨】创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；
②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；
④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；
②让学生联想(联想要合理)；
③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；
(3)想象创意训练。
①出示实物；
②让学生仔细观察、想象；
③把想象的意境描绘出来；
④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；
②教师讲述幻想要领；
③把幻想内容绘成图画；
④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；
②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；
③有不同类别的资料时,便另开新的分支；
④整理归类,写成文章。
四.范文点评，加深巩固
和老妈在一起
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！
在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！
我的大老师
“哎，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记
【点拨】此题为半命题作文。题目“和 在一起”，作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
1.选材料有创意。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
2.立意新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。
3. 表现形式新。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。
第二课时
五.练习写作，方法运用
题目一：选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示 1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
题目二：你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
题目三：以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
六．作文评讲，方法巩固
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元写作《有创意地表达》导学案
【学习目标】
1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。
2.学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。
【学习重点】
学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
【学习难点】
引导学生有创意地表达。
【课时计划】
2课时
第一课时
一.导入新课，激发兴趣
苏轼曾说：“文章最忌随人后。” （北宋著名词人）
李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。” （明末清初文学家、戏剧家）
理解_________________________________________________________
二. 材料引路，技法感知
阅读以下材料，说说怎样体现有创意表达的？
材料1：观点①：不知足者常乐 观点②：近朱者未必赤，近墨者未必黑
【点拨】小结1.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
材料2 ：
李白，我想对你说：
你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；
你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，直挂云帆沧海” 。
可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”。
（话题“走进经典”作文片段）
【点拨】小结2：
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材料 3：有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。（《一滴水流过丽江》）
【点拨】小结3：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
材料4 :海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
【点拨】小结4：
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材料5：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，炫丽多姿。——题记
一抬眼的惊喜。
……
一低头的美好
……
一提笔的快乐
……
（作文《与美好同行》）
【点拨】小结5
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小结：有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在以上五个方面。
三.合作探究，技法点拨
怎样有创意表达？
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(1)表象创意训练。
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(2)联想创意训练。
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(3)想象创意训练。
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(4)幻想创意训练。
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(5)“脑圆”创意训练。
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四.范文点评，加深巩固
和老妈在一起
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！
在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！
我的大老师
“哎，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记
【点拨】此题为半命题作文。题目“和 在一起”，作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
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第二课时
五.练习写作，方法运用
题目一：选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
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题目二：你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
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题目三：以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
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六．作文评讲，方法巩固
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元写作《有创意地表达》教学设计
【教学目标】
1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。
2.学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。
【教学重点】
学会、阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
【教学难点】
引导学生有创意地表达。
【课时计划】
2课时
第一课时
一.导入新课，激发兴趣
苏轼曾说：“文章最忌随人后。” （北宋著名词人）
李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。” （明末清初文学家、戏剧家）
可见作文具有新意非常重要，而读也都喜欢看到有新意的文章
二. 材料引路，技法感知
阅读以下材料，说说怎样体现有创意表达的？
材料1：观点①：不知足者常乐 观点②：近朱者未必赤，近墨者未必黑
【点拨】小结1.思想新 思想才是文章最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。
材料2 ：
李白，我想对你说：
你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；
你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，直挂云帆沧海” 。
可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”。
（话题“走进经典”作文片段）
【点拨】小结2：材料新 材料有创意，在思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人以新的启发。
材料 3：有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。（《一滴水流过丽江》）
【点拨】小结3：角度新 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。
材料4 :海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
【点拨】小结4：语言表达要新颖 语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
材料5：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，炫丽多姿。——题记
一抬眼的惊喜。
……
一低头的美好
……
一提笔的快乐
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（作文《与美好同行》）
【点拨】小结5 表现形式新：这是最容易出彩的，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、语言等方面上有好的创新，恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式，会带给读者新鲜的感受，也会吸引读者。
小结：有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在以上五个方面。
三.合作探究，技法点拨
怎样有创意表达？
【点拨】创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；
②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；
④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；
②让学生联想(联想要合理)；
③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；
(3)想象创意训练。
①出示实物；
②让学生仔细观察、想象；
③把想象的意境描绘出来；
④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；
②教师讲述幻想要领；
③把幻想内容绘成图画；
④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；
②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；
③有不同类别的资料时,便另开新的分支；
④整理归类,写成文章。
四.范文点评，加深巩固
和老妈在一起
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！
在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！
我的大老师
“哎，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记
【点拨】此题为半命题作文。题目“和 在一起”，作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
1.选材料有创意。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
2.立意新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。
3. 表现形式新。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。
第二课时
五.练习写作，方法运用
题目一：选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示 1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
题目二：你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
题目三：以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
六．作文评讲，方法巩固
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。
