从百草园到三味书屋导学案

龙岩红炭山学校“课堂三导教学------四环导学”导学案
课题：从百草园到三味书屋 课型：新课 编号：0101 班级 姓名
编写人：成庆发 备课时间：2014.2.17 使用时间：
【学习目标】
1、了解作者及《朝花夕拾》，积累生字词。
2、把握文章结构，体会作者的思想感情。
3、理解过渡和对比的作用。
一、自主学习
1、走进名家。
本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自 （原名《旧事重提》）。作者鲁迅，原名 ，是我国现代伟大的 、 、 ，他写的小说集有 、 　　，散文集有 ，散文诗集有 。
2、《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来。
3、给下列词语中加点的字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 攒在一起（ ） 秕谷（ ） 盔甲（ ） 人声鼎沸（　　）
4、整体感知：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
二、探究交流展示
1、速读课文，依题目所示，用“//”将课文划分成两部分，并用简洁的语言概括这两部分中重点突出的内容。（在原文相应的位置做好旁批）
2、课文两部分内容是怎样衔接的？表现了作者怎样的思想感情？
3、试举出本文中一两处对比并简述其作用。
4、三味书屋与百草园在内容上是什么关系？这样安排有什么表达效果？
三、巩固提升
1、根据拼音写汉字。
菜qí（ ） 脑suǐ（ ） yōng肿（ ） 轻jié（ ）
2、“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？
3、作者为什么要写美女蛇的故事
4、这篇文章表现了作者怎样的思想感情
四、小结反思:
这节课我学会了：
五、作业
1、《名校学案》积累与运用部分
2、字词积累
课外拓展：鲁迅先生与三味书屋的小故事
鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟 随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。
鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。
以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。鲁迅故里在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”
课题：从百草园到三味书屋 课型：新课 编号：0102 班级 姓名
编写人：成庆发 备课时间：2014.2.8 使用时间：
【学习目标】
1．学习本文景物描写的方法。
2．体会本文动作描写的妙处。
一、自主学习
1.熟读课文第二、七和第十至二十四段，2、字词检测-----给下列加点的字注音。
二、探究交流展示
1．朗读课文第二、七段：
（1）这段文字是从哪些角度（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等）描写景物的？举例说明。
（2）本段重点描写了哪个地方的景物？本段景物描写表现了作者怎样的思想感情？
（3）请简述本段景物描写的顺序。哪一句运用了联想的写法？
（4）本段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，体现了儿童特别的感觉。请你再举一两个例子分析说明。
2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，请品味其妙处。
3．朗读课文第十至二十四段：
（1）原文怎样描写三味书屋的环境？（在文中找出）
（2）对先生外貌是怎样描写的（文中画出）？他的品格怎样？字里行间流露了作者的什么感情？
（3）探究质疑：鲁迅对当时的教育持什么态度？
三、巩固提升
请根据课文“不必说……也不必说……单是……”结构，仿写一段话。
四、小结反思:
这节课我学会了：
五、作业
1、《名校学案》阅读部分
2、比较阅读甲乙选段，回答文后（1）—（5）题。
【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘托桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。
尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画花绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画诗，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得出那山水的精髓？
凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这们凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样洋溢着劳动人民的智慧和想像。只有桂林山水。
如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。
（1）甲、乙两文都是写景，但甲文写的是 的景色，乙文写 的景色。
（2）用原文的词语概括所写景物的特点，甲文可以用 概括，乙文可以用 来概括。
（3）用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。
（4）两文描写人体验景物的程序不同，从甲文中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由 到 来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番，看个究竟”，可以看出作者是用 的方式，把读者引入画山绣水之中的。
（5）作者写景的目的不同，甲文写景是 ，乙文写景是 。
人教版七年级语文（上）