部编版语文三年级上册习作：我有一个想法 教案

习作：我有一个想法
教学目标：
1.读懂例文片段，了解提出想法的方法。
2.仿照例文片段，学习关于为某件事情而提出想法的一般写法。
3.根据习作要求引导学生通过自己的观察和思考，提出自己的想法和改进建议。
教学重难点：
通过读懂例文片段理解习作的要求。能根据现象或问题提出自己的想法和改进的建议。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1. 读懂例文片段，了解提出想法的方法。
2. 仿照例文片段，学习关于为某件事情而提出想法的一般写法。
3. 通过小组合作，提出自己的想法和建议。
教学过程：
任务一：导入新课，激发习作兴趣
活动一：联系口语交际导入
1. 同学们，上一节课我们讨论了身边的“小事”并发表了自己的看法。它们大多是我们平时不在意却又时时影响着我们生活的事情。看看这两幅图，你有看到过这样的现象吗？对此你有什么想法呢？（出示不文明现象的图片）
2. 过渡：大家刚才说得很精彩。在我们的生活中有很多需要改善的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。这节课我们就来学习如何写好自己的想法。
任务二：学习事例，明确写法
活动一：结合事例发现要点
1. 在我们书中，有两位同学表达了自己的想法。我们一起来看看他们说了什么吧？（出示材料一）。
1）这位同学发现了什么现象呢？请你在书中画下来。
相机引导发现，通过两则事例，强调了玩手机的普遍性和危害性。
小结：作者不仅发现了现象，还用具体的事例证明了，更加有说服力。
2）他提出了什么想法呢？
2. 材料二的同学又表达了自己的什么想法？同样在书里画下来。
1）发现想法：开辟植物角。
2）除了提出这个想法外，这位同学还写了什么呢？
相机引导发现，提出了植物角运作的建议，开辟植物角的好处。
活动二：对比事例
1. 讨论：听完他们的建议，你觉得他们的想法有什么共同点呢？
2. 生发言，师归纳：
（1）有明确的观点；（2）有充分的理由。
3. 两则材料的所描述的现象有什么特点呢？
总结：第一则是讲不良现象，是已发生的事；第二则是想让生活更好的建议，是还未发生的事。所以，我们在说想法时可以针对不良现象，也可以是对未发生的事提出让生活更好的建议。
4. 学习如何提建议。出示插队现象，交流建议。
预设：对插队行为进行谴责，处以罚款；设置禁止插队警告牌；设立引导员
任务三：观察生活，提出观点
活动一：交流发现问题
1. 下面就请大家想一想：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？我们在组内交流，由小组长汇总出来。
2. 课件出示要求：
1）每位组员轮流交流自己发现的现象或问题，通顺、明白地讲出来；
2）其他同学认真倾听，发现对方没说清楚，明白的地方帮助他说清楚、说明白。
发现的现象或问题 解决办法或建议
3. 小组成员上台汇报展示，其余学生补充看法。
活动二：写清理由，献言献策
1. 师：刚才同学们就自己发现的或其他同学列举的生活中出现的一些问题，提出了自己的一些想法，都有很独特的见解。可以看出，我们的同学都是非常善于观察生活，积极思考的人。现在请同学们开始动笔吧！我们可以针对不良现象发表想法，也可以是还未发生的、让生活变得更好的想法。
已经发生的不良现象：现象 →具体事例说清危害 →想法或者改进的办法
未发生的事 ：想法 →建议具体做法 →有什么好处
2. 写法指导：
（1）要用事例来描述现象。
（2）写清自己的观点，简洁明了。
（3）写几条改进的建议或办法。
（4）写好之后，自己读一读，把它改得更清楚、更通顺。
板书设计：
我有一个想法
提出观点
具体事例
改进建议
第二课时
教学目标：
1. 学习范文，进一步了解如何写想法及建议。
2. 交流习作，互相提出改进建议。
3. 分享修改后的习作，展示优秀习作。
教学过程：
任务一：学习范文
1. 课件出示范文。
2. 教师引导赏析范文结构。
任务二：小组评价交流
1. 交流习作。把你的习作读给你的同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法，最后对自己的习作再次进行修改。
2. 出示要求：
小组合作交流：
1.小组成员轮流读写好的习作，其他组员认真倾听。
2.对他人的习作进行点评，提出自己的改进建议。
任务三：修改习作
1. 用修改符号修改自己的习作。
2. 小组再议：
1）小组成员交流修改后的习作，互相打星。
2）选出一篇优秀习作。
评价表
语句通顺，没有错字
想法清楚、明白
有具体的事例
建议具有可行性
能让生活变得更美好
3. 全班评议优秀习作，增强学生习作兴趣。
板书设计：
我有一个想法
现象 总述→举例
想法 清楚明白
改进建议 可行合理