习六上第七单元习作：我的拿手好戏教案

习作：我的拿手好戏
教材分析：
统编教材六年级上册第七单元习作的题目是“我的拿手好戏”。本单元的习作要求是写出自己擅长的绝活或者绝招。这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，这也是这篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，教材编排了四个部分的内容。第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语和列举四组词语，提示学生一些习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。第二部分是理清习作思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达等方面给学生提供思考的角度。第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。通过列提纲，习作“怎么写”就一目了然了。第四部分是修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
学情分析：
学生能结合自身的实际情况明确自己的拿手好戏。对于写事的文章，学生不陌生，都知道要写清楚事情的起因、经过、高潮、结果，但在这次习作中，学生有可能会出现以下几个问题：1.选择的材料是否合适，能否反映出好戏的“拿手”。2.能否重点写关于拿手好戏的故事，把故事写具体、清楚。3.故事是否 “有趣”，一波三折，能体现自己情感变化，吸引读者的兴趣。分析：
教学目标：
1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的写作思路。
3.学会安排材料的先后详略，对照要求，把重点部分写具体。
4.能运用课内外积累的词句表现不同艺术的特点，尝试表达艺术之美。
学习重难点：
能选择自己的拿手好戏，借助写作提纲，梳理写作思路，把重点部分写具体。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.引导学生寻访身边的艺术，激发学生自主探究艺术的兴趣。
2.能运用课内外积累的词句表现不同艺术的特点，尝试表达艺术之美。
板块一：回顾单元，交流艺术名片
1.学完本单元的课文，我们感受到了艺术的无穷魅力。
展示与本单元所学课文相关的三幅图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
2.交流艺术名片
我们在生活中也可以处处感受到艺术的魅力！在单元启动课时，老师布置了一项任务：选择你感兴趣的一件艺术作品或一种艺术形式，为它做一张“艺术名片”吧！你们完成了吗？
艺术名片 艺术品（艺术形式）名称：___________ 寻访地点：____________ 相关介绍（起源、特点、价值、代表人物等）： __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ 展示形式（实物、配图、表演等）：
小组交流，上台展示
全班评议
板块二：积累运用，艺术之美
其实有这么一类词语，它们都是与艺术有关的，又从典故中流传下来，接下来我们就学习日积月累。
1、自由读成语，要求读准、读通。 重点检查：天籁之音
2、再读词语，理解的打钩，不理解的打个问号。
3、四人小组合作学习，学习建议
（1）交流不理解的成语，不能解决的圈出来
（2）尝试着给词语分分类（音乐 书法 工艺品 文学、绘画等）
4、全班反馈交流
（1）交流男理解的词语
预设：黄钟大吕。黄钟。我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕，六种阴律的第一种。后来形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
反馈分类（鼓励多种分法）
词语分类：（有些词语可以修饰几种艺术种类）
?与音乐有关：高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
?与舞蹈有关：轻歌曼舞
?与书法有关：行云流水笔走龙蛇
?与绘画有关：惟妙惟肖画龙点睛妙笔生花栩栩如生
?与手工技艺有关：巧夺天工惟妙惟肖栩栩如生
5、完成语文作业本第二题。
6、反复读词，尝试积累，背诵。
板块三 ：词句运用，严谨清楚
有一位同学在制作小手工时遇到了“麻烦”，他根据下面的说明书，做成了图中的小台灯，却有一处做错了，跟说明书写得不够清楚有关系。读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改。
（1）读一读说明书，再与图片对照，你会发现，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。这位同学没有做对，是因为说明书中的第三步写得不够清楚。
（2）修改说明书。
写得不清楚的地方：铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
改成：在乒乓球里围绕铅丝顶部用红橡皮泥做一个小灯泡。
小结：在说明事物的时候，一定要准确无误，语言要严谨，要清楚，这样才能让人看得懂，做得明白。否则说明不清楚，就会出现错误，会带来很多麻烦。
第二课时
课时目标：
1.引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
2.学会列提纲，注意材料的先后，详略得当。
3.掌握根据提纲来写内容的写作方法。
板块一、创设情境，确定习作内容
1.PPT出示“ 2023“元旦汇演”海选通知”
同学们，“ 元旦汇演海选马上要开始了，你们准备好你们的拿手好戏了吗？
2023“元旦汇演”海选通知 亲爱的同学们： 2023年元旦汇演，开始紧张筹备中！我们竭诚为大家挑选最优秀的节日参加演出！你有什么拿手好戏，想为大家亮一亮？现在开始班级海选活动！你可以向班委会投稿，将你的拿手好戏以文稿、照片、视频等形式展示给大家！我们将进行集体投票，获胜的同学将参与本次元旦汇演或学校公众号“校园小能人”元旦特辑！赶快行动起来，期待你的表现！ ****班委会 2022年12月10日
出示图片和视频
近期老师收到许多大家的作品，不仅有照片和视频，还有不少文稿，我们一起来欣赏一下吧！
3. 从大家的作品中我们发现其实拿手好戏并不神秘，它存在于我们生活中的方方面面，每个人都有自己擅长的本领。那今天，让我们写一写自己的拿手好戏。（板书：我的拿手好戏）
4.还没上交作品的同学，你们的拿手好戏是什么呢？指名说一说，视情况邀请一两位同学上台展示拿手好戏。
5.大家的拿手好戏这么精彩，也要给他取个让人一看就很拿手的题目呢？
课件出示：
（1）XX达人 XX能手 （技能+称号）
（2）“小厨神”、“舞蹈精灵”（用上修辞）
（3）题目是文章的眼睛，如果你想到了更巧妙的题目，可以修改一下。
板块二、自主梳理，明确要求
咱们该怎样来写我的拿手好戏呢？请同学们打开语文书第110页读一读习作导语，看看本次习作要求或者提示。
1.谁来说说你的发现？
2.指名回答。
3.PPT出示：本次习作的要点：
①拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。结合典型事例来写，突出“有趣”。（围绕主题，精心选材）
②写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。（按顺序写）
③详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。（详略得当）
板块三、学写提纲，确定思路
1.以《三招挑西瓜为例》，了解习作提纲包括哪些内容。
①题目。
②主要内容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。
③结构安排。这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：
A.安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。
B.确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”。重点部分再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。
2.提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式，只要表达清楚即可。如课本上的提纲还可以转换成下面的形式：
题目：《三招挑西瓜》
主要内容：“我”的拿手好戏是挑西瓜。
中心思想：“拿手好戏”也有不灵的时候，还得多多训练。
结构安排：
一、“我”是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。（略写）
二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。（详写）
1.我用“看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。（次详）
2.第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。（次详）
3.第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！（详）
3.请同学们依照课本中的例子，列出自己的习作提纲。（也可以使用上面提到的形式列提纲。）师巡视，发现问题相机指导。
问题预设：
（1）想一想你的拿手好戏是怎样练成的？这一部分需要详细写吗？（明确：不需要详写，只需要用一段来简单介绍。）
（2）关于拿手好戏，你准备分享几个故事呢？（明确：分享至少一个生动有趣或有意义有启发的故事。）
（3）要想把重要内容写具体，一般用那些方法呢？
（明确1：写人一般要用上人物的各种描写方法，比如，语言描写，让人物会说话；动作描写，不让人物做木偶；心理描写，让人物有丰富的内心世界；……）
（明确2：写事情一般要写事情的起因、经过、结果，特别是经过一定要写详细。）
4.我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏，展示学生列的提纲，指出问题，再修改。
板块四、研读例文，写作布置：
1.研读例文（课件出示，学生拿出课前下发的资料袋），找出例文一中最能表现拿手好戏的语句？用横线画出，找出例文二中哪些地方是小作者的感受和想法，用波浪线划出。
例文一：
我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过来两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内......
例文二：
我双手拂在黑白相间的琴键上，行云流水般地按动着琴键，仿佛身上的每一个细胞都在演奏。我的指尖轻轻跃起又重重落下，时而远远跨键，时而密集地叩击着琴键，指尖移动的越来越快，在黑白相间的舞台上跳着一支悍勇的战舞，旋转着，舞动着，激昂的旋律犹如汹涌的潮水般一浪接着一浪涌来......
2.小组交流。
3.总结明确方法。
方法1：按照一定顺序写，使用表示先后顺序的词语会更清楚，如首先、然后、接着……比如可以先介绍自己的拿手好戏是什么，再写学习的过程，然后写学习中发生的趣事或者遇到的困难以及怎样克服的，最后写自己的感受、看法、
方法2：抓住细节，写具体，写完整。
方法3：写自己学习过程中的心理变化和真实感受。
方法4：先列出提纲，条理更清晰。
方法5：运用修辞和引用名言警句、诗词，会为文章语言加分。
2.依照提纲，完成习作任务
老舍先生说过“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事”。课后请同学们结合自己的提纲以及刚才我们习得的方法，将拿手好戏写成文章，要注意详略得当。写完后自己读一读，看看句子是否通顺，重点部分是否写清楚了，再改一改。
板书设计：
我的拿手好戏
确定选材 按顺序写 详略得当
第三课时
课时目标：
1.学生借助提纲展开写作。
2.学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.学生学会发现和借鉴其他同学写作文的长处。
板块一：比较阅读，强调要点
1.同学们借助提纲已经完成这次习作的初稿，我观察了一下，有两份作品，他们的拿手好戏都是“游泳”，让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2.出示例文，
例文1：
我是游泳小“达人
陈某
”我的拿手好戏非游泳莫属！（点明拿手好戏是游泳。）
你别看我细胳膊长腿儿，不过一到了水里呀，我这苗条的身材就有了大的作用！我高举起左手和右手，一下往后退了五六步，接着我猛的加速，跳到了水里，畅快地游了起来。
身体特征描写，“细胳膊长腿儿”，口语化，生动形象。
我的这项技能，可是打小起就在爸爸的带领下培养训练出来的。爸爸是市游泳队队员，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。
介绍不同泳姿，可以看得出，作者游泳技艺还真不一般。
我有过挑战极限的纪录：1千米！记得那天我花了40分钟时间坚持游完1千米，终于突破了自我。我的感受是当你游到了四百米的时候，你会觉得自己的力气好像根本用不完；当你游到了八百米的时候，一部分的人也许就前功尽弃了，一部分的人也许会累如“病猫”。而我呢，啥也不是！我有我的决窍哦！你可以放慢速度，平缓前进，坚持到底就是胜利！“hold”住，就没事了！
挑战千米极限，小作者有自己独特的心得体会。
与男生比游泳，我毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，陆修远掉队了，我和单言武不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了单言武一个手臂的距离，单言武在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！
这一段游泳比赛的情景，描写得十分生动。
我爱游泳，游泳可以锻练身体，游泳可以增加友情，游泳可是我的拿手好戏哦！
结尾表达对游泳的喜爱之情。
3.学生评价
这是班上同学的一篇习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。
我的拿手好戏评价量表
评一评 仿写提纲 重点部分写清楚 语句生动，有修辞手法 详略得当，真情实感
总计：
预设1：这篇习作写得很好，语言幽默，语句通顺，正文部分，作者讲到了四个内容：身体条件，爸爸的教导，挑战千米极限体会，与男生比游泳的情景。前两点略写，重写后两点，做到了详略安排得当，重点内容突出。，我给5 ☆。
预设2：我补充一下，开头三个自然段，作者介绍自己的拿手好戏是什么，自己练习这项拿手好戏的背景，一个是身体条件好，一个是爸爸教得好。我也给5 ☆。
预设3：我也给5 ☆。小作者在第4自然段，描写了自己与男生比赛游泳的具体事例，人物的动作描写十分精彩、具体，生动而富有趣味。
例文2：
我的拿手好戏——游泳
刘某
要问我有什么拿手好戏，嘻嘻，没有什么特别的！只是一些雕虫小技而已。我说了，你可别见笑喔！就是游泳啦。
我是三年级暑假学会游泳的。一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我啊？
和别人游泳比赛，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的。
怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。
预设：
预设1：这篇习作内容过于简单，写了两招，却都是几句话，描写不具体，只能打3☆。
预设2：字数不达标，拿手好戏是游泳，写游泳有关的趣事却只有寥寥数语，情节平淡，只能打1☆。
3.小结：同学们对刚才两篇习作的解读都很细致，通过对比，我们可以很快分辨出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚。对重点部分要介绍清楚写具体，注意详略得当。
板块二、抓住要点，修改作文
让学生结合五星评价法，给自己的作文写上评语，并对自己的作文进行修改。
把修改完后的作文读给同桌听一听。
板块三、课堂回顾，交流收获
1.总结课堂内容，点评学生的课堂表现
今天听了大家的发言，感觉我们班的同学真是“十八般武艺，样样精通”啊！原来我们每个人都有自己的拿手好戏。这个拿手好戏不是成绩上的出色，而是涉及方方面面。这个拿手好戏足以让我们自信满满地对自己说：“我真棒！”生活中，我们总是讲究谦逊有礼，但有时候，我们也要给自己打打气，增加一些自信，多看到自己的长处、优点，让自己成为更好的自己。
这次习作，我们掌握了根据提纲来写内容的写作方法。列提纲就像织网打鱼，网织好了，才能打上鱼来。提纲列好了，就能安排好习作的主要内容和详略，做到心中有数，写起作文来更能胸有成竹。老师真的希望写作文也能成为每位同学的拿手好戏！
2.引导学生交流收获
◇在以后的习作中学会提前列提纲。
◇写作时按一定顺序写，要做到详略得当。
◇在以后的学习生活中发掘自己的闪光点，更加充满自信地学习、生活。