第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

人教部编版初中语文七年级下册
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
教学目标：
1.阅读涵泳，从闻一多先生的“说”和“做”中感悟他的崇高品格和革命精神。
2.阅读品味，体会文章的结构之美。
3.阅读欣赏，感受文章语言之美。
教学重点：
阅读品味，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
教学难点：
阅读品味，体会文章结构之美。
教学课时：一课时。
一、标题导入，初识闻一多。
同学们对文本已经进行了充分的预习，说说你从标题中读出哪些信息？
参考：1.正 副标题 副标题告诉我们写作的对象，正标题强调本文主要写闻一多在“说”的和“做”的这两方面的特点。
2.标题还体现了“说”和“做”的关系。
追问：从文本中可知，具体是怎样的关系？
参考：作为学者的闻一多是做了不说；作为革命家的闻一多是说了就做。
追问：你对闻一多先生还有哪些了解？
参考：闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。诗集有《红烛》《死水》。学术著作《唐诗杂论》《神话与诗》等。1946年因宣传民主反对独裁被国民党反动派杀害。
二、观看视频，见识闻一多。
在进入文本之前，我们先来看一段视频资料。（播放视频2分20秒）
追问：看了刚才的视频有什么感受？
参考：热血沸腾 极具鼓动性、号召力 不怕牺牲的精神令人敬佩……
提问：看了闻一多先生慷慨激昂的演讲、慷慨赴死的豪情，老师总觉得诗人臧克家的标题“说和做”少了些力量，你能用文中的语言在不改变题意的情况下换一个有震撼力的标题吗？
参考：口的巨人 行的高标
三、品读文本，走进闻一多。
口就是说，行就是做。既然是巨人、是高标，那肯定不是一般的说，不是一般的做。那么，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多到底说了什么，又做了什么，堪称“巨人”堪为“高标”呢？现在请同学们围绕ppt上的问题，以自己喜欢的方式阅读学者闻一多部分，思考问题，注意圈点勾画，适当批注。
(屏显）1.作为学者的闻一多，做出了哪些成就？其目的是什么？
2.学者闻一多具体又是怎么做的呢？你从中学到了什么？
3.假如你替他说的话，你会说些什么？
问题一：.作为学者的闻一多，做出了哪些成就？其目的是什么？
参考：凝结而成《唐诗杂论》
一部《校补》赫然而出
又向“古典主义”迈步了
目的：吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
追问：怎么理解这句话？
参考：深入研究中华传统文化，从中寻求救国的方法。
根据刚才成就和目的的分析填词 巨（大） 高。
参考：成就巨（大 ） 境界高（眼界高 心气高） （板书）
小结：真正的文人“铁肩担道义，辣笔著文章”，“为天地立心，为生民立命”，闻一多先生没有闭门读书以自娱，而是努力从博大精深的传统文化中探求救国救民的方法，这是何等高远的境界啊！
问题二：学者闻一多具体又是怎么做的呢？你从中学到了什么？
参考（一）：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呕心沥血。
追问：这样的描写你是怎么理解的？
参考：目不窥园，足不下楼 作者用的是细节描写，可见闻一多研究学问专心致志、不受外部环境的影响，“兀兀穷年，呕心沥血”可见其持之以恒、费尽心血。
追问：“窥”改成“看”好不好？
参考：“窥”有偷看的意思，目不窥园更能表现闻一多专心致志，丝毫不分心。而用“看”则显得太悠闲了，与这里的意境不符。
提问：那你从中学到什么？
参考：学习闻一多先生做学问专心致志、持之以恒、呕心沥血的精神。在今后的学习中更加刻苦、勤奋。
参考（二）：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
追问：这个句子在写法上有什么妙处？
参考：比喻。把对古代典籍的深入研究比喻为向地壳钻探，写出闻一多研究学问刻苦钻研、锲而不舍的精神。
追问：你从这又学到了什么呢？
参考：学习要有钻研精神。才能学深、学透。
参考（三）：饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
参考：这句话写出闻一多废寝忘食、珍惜光阴。
追问：这句话里还化用了一个俗语，谁知道？
参考：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
追问：老师觉得句有一个词用的很有创意，很巧妙，是哪个词啊？
参考：“贪”贪婪，这里贬义褒用，形象地写出闻一多对学术研究的痴。
参考：“分阴”。寸阴就是寸光阴，早有此词，而“分阴”是寸阴的改造，时间更短。
“分阴”是作家对词汇的再造。强调分秒必争。
参考：（四）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
追问：这个句子在写法上有何妙处？
参考：运用比喻修辞，形象地写出来闻一多手书文稿写的小楷工整、美观。可见其治学态度的严谨认真、一丝不苟。我们在学习的每一个环节都要向闻一多先生一样严谨细致认真。
提问：根据第二个问题的分析再为我们填词 巨（大） 高。
参考：付出巨（大）品格高 （板书）
问题三：学者闻一多无声无闻，做了不说，假如你替他说的话，你会说些什么？
参考:他会说：我取得了多大的成就啊！我能有今天付出了多少心血啊……
参考：我认为闻一多先生不会这么说，他会说：没什么、没什么，区区成绩，无足挂齿。
追问：两位同学的回答谁更像是闻一多说的话？为什么？
参考:说明作为学者的闻一多先生为人谦虚、踏实勤奋、不炫耀、不显摆，淡泊名利。
提问：那么，作为革命家的闻一多又“说”了什么、“做”了什么堪称“巨人”堪为“高标”呢？从中你又学到了什么？（屏显）
请同学们继续以自己喜欢的方式读革命家的部分，用批注读书法阅读理解文本。
（学生阅读，圈点勾画，思考。）
参考：小声说……声音越来越大，他向全国人民呼喊，反对独裁，争取民主。
给我写信说：有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快。
大骂特务，并指着这群败类：你们站出来！你们站出来！
参考：起草政治传单 在群众大会上大骂特务 昂首挺胸走在游行队伍的最前头。
参考：为了国家，为了人民、为了民主、为了革命。说明闻一多先生心里装的只有国家民族，没有自己。
提问：根据民主战士的“说”和“做”，填词 巨（大） 高
参考：呼声巨（大 ） 斗志高 （板书）
深入探究：闻一多说的话和做的事有很多很多，为什么作者只写了这几件呢？
参考：选择典型材料，凸显文章中心。
四、“画”解文意，体会建筑美。
本文的作者是诗人臧克家，其实闻一多与臧克家有师生关系，臧克家曾在青岛大学师从闻一多先生，所以臧克家的创作风格很受闻一多的影响，闻一多对诗歌创作有著名的”三美’主张，即音乐美（追求诗歌的韵律感）、绘画美（追求词藻的华丽）、建筑美（讲究结构的匀称）本文虽不是诗歌，但毕竟是诗人写的,文章的语言和结构能够体现“三美”主张.（屏显）
提问：请同学们浏览文本，简要说说本文在结构上的“美” （屏显）
参考：结构匀称。主体部分写学者和革命两个部分，平分秋色。
总分总的结果，且过渡自然。 开篇统领；
中间过渡；结尾总结。
五、化文成诗，感悟音乐美。
本文是散文，怎么体现语言的音乐美呢？为了解开这个谜，看一个文字游戏。
（一）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
揣摩诗的意境，从诗中挖掘一个词选作标题。并尝试着读诗，要读出诗的情感和韵味。
参考“标题”：钻探
读法点拨：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；（ 要读得高亢一点；语速要稍缓，读出过程感。）越高，攀得越起劲（ 要读得高亢一点）。
（二）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
读法点拨：语速要平缓，语气要抒情。给人以亲切感，要能表现闻一多以苦为乐的怡然之情以及对祖国前途和人民命运的关切）
（三）他说了。说得真痛快，动人心，鼓斗志，气冲斗牛，声震天地。
参考“标题”：痛快
读法点拨：语速要明快，语调要铿锵，读出豪迈的斗志。
六、课堂小结，致敬大英雄
今天这一课我们一起感受到了闻一多先生巨大的学术成就、巨大的牺牲付出、巨大的呐喊呼唤，以及其高远的境界、高尚的品格、高昂的斗志。领略了臧克家散文结构之美、诗意之美。
闻一多先生曾说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展。”是啊，闻一多先生短暂的一生给我们留下了丰富的文化遗产和不朽的革命精神。虽然他早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。让我们永远铭记这位卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的民主战士——闻一多。