6 比尾巴 教学实录

比尾巴教学实录
设计依据与构思
《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六单元中的第二篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，通过问答的方式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物尾巴的特点。
一年级的阅读教学，重在培养学生兴趣，让学生在阅读中能够有所发现，在发现中爱上阅读。因此，朗读是阅读教学中的一种重要方式。本课教学以训练学生多种方式的“读”为主线，指导学生读好问话的语气。课堂伊始，创设情境，通过做游戏，先让学生摸一摸自己的耳朵，鼻子和尾巴，学生会说出自己没有尾巴，从而正式引入本课教学。随后，教师范读课文，然后让学生们自由朗读课文，之后师生共同赏析课文，了解每一种动物的尾巴所具有的不同特点。在分析课文的过程中，教给学生朗读疑问句的方式，使学生认识11个生字，会写4个生字，为课后流利地朗诵课文、背诵课文打下基础。课堂的最后，将课文的中心思想上升到“每个人都有自己的长处”这一高度上来，让每个学生都因自己的优点而充满自信。
课时安排：2课时
教材分析
《比尾巴》通过小动物之间比的形式，介绍了6种小动物尾巴的特点。同时随课文内容配了6幅栩栩如生的插图，全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。本文是对低年级学生进行语言训练的好教材。
教学目标
1.认识“比、尾、巴”等 11 个生字；能正确书写“长、比、巴、把”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并读好问句。了解一些动物尾巴的特点。
3.明白每个人都有自己的长处。
教学重、难点
1.正确地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学准备
学生：完成课前自主学习任务单。
教师：字母卡片， 多媒体课件。
自主学习任务单
任务与要求
1. 想一想，组词语。
公（ ） 巴（ ） 松（ ） 把（ ）
2.将下列拼音补充完整。
w____ ____ｕí s ____
尾 谁 伞
____ｕǎｎ ____ｕì _____ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ）
4.我会填。
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ），松鼠的尾巴好像（ ）。
_______________________ 的尾巴像______________________。
教学流程
一、谜语导入，创设情境
师：孩子们，想玩游戏吗？小眼睛仔细观察，猜猜都是哪些小动物的尾巴，用这是——的尾巴这样的句式来回答老师（你的小眼睛课真亮/你的反应最快）
二、学习标题，读好轻声
师：今天森林王国里要举行一场盛大的比赛，它们要比什么呢？（出示带拼音的课题，比尾巴）谁来读一读课题？（评：你把轻声读的真准确，巴字单独出现的时候读一声，和尾巴组成词语宝宝的时候读轻声/小朋友看仔细哦，尾巴连在一起，到底该怎么读呢？谁来帮帮他）师：我们一起来读一读课题，要读准轻声哦。（贴题目）
师：比尾巴三个字都是我们要认识的生字宝宝，你记住了哪一个字，是怎么记住的，可以和大家分享一下。
生：（预设）我记住了巴，我发现了巴就是将之前我们学过的爸爸中的爸去掉上面部分。（父字头）（评：你是通过熟字的方法来记忆的很不错）/我记住了尾，因为我发现这个字里面有个毛，就像动物尾巴里有毛一样。（你的小眼睛可真亮，是个会观察的小朋友）
师：小朋友有没有好的方法记住汉字比，有点难。我们来看一看汉字比刚开始的样子（出示甲骨文比就是两个人肩并肩站在一起的意思，接着为了书写方便，逐步演变成我们现在的样子）原来汉字比就是两个人站在一起比高矮呢，所以，它左右两边的字形时差不多的。以后，我们遇到不理解的生字时，也可以去找找这个汉字之前的样子，帮助我们更好的理解这个字的意思。这个比字也是我们要学会写的字。我们一起来学写这个字。（细心的小朋友已经发现了，这个字中有一个我们今天要学习的新笔画，一起来说竖提，在之前的学习中，我们学习过和竖提很相似的笔画谁还记得竖钩，你是怎样记忆和区分这两个字的呢？你说的可真清楚，老师一听就明白了他们两个笔画的不同之处。下面请同学们看老师来写这个字，一笔短横，起笔在横中线上方，二笔竖提，方向向右边，三笔撇，收笔在横中线上一点，收笔竖弯钩从横中线上方开始起笔，写在竖中线上，比竖提略高。看完老师怎么写之后，请同学们伸出小手，和老师一起书空一遍。“比怎么写？”“比这么写，一笔横，二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩，四笔写成一个比”好，下面请同学们做好写字前的姿势准备，师写字准备，生头正肩平背足安，描两个写一个，完成的同学坐端正）
我们再一起读一读大赛的名称，注意读准字音哦。
三、初读课文，理清脉络
1.找到四小节
师：到底是谁在比尾巴呢？请小朋友们听老师来读。边听边思考，这篇短文有几个小节呢？4小节（每部分之间都会空一行，在儿歌里一部分就是一小节）。下面请小朋友轻轻打开书。人坐正，背挺直，手拿着书，眼看着书，不添字不漏字，自己读一读。边读边思考，谁来参加了比赛，用你的铅笔圈出参赛的小动物。
2.找到哪些小动物来参加了比赛，并用一句话说清楚
读了课文，来告诉老师，哪些小动物来参加了比赛呢？老师请一组小朋友开火车来读，请你来当火车头，说一个贴一个板贴，同学们真是火眼金睛，一下子就找到了。谁来当一个小小播音员，把来参赛的小动物用这样的句子说一说。参加比赛的小动物有什么还有什么。
3.渗透会认字
在这6个小动物中，有不少是我们需要认识的字。孩子们注意这个它可不容易，一个平舌音一个翘舌音，谁来试试看松鼠（开火车）同学们读的都很准确。大公鸡也赶来喽。它要考考你们，你是怎么记住公和松的？（都有相同的部分，都有一个公字，你抓住了他们相同的部分，你很会思考）汉字公字还藏着一个新的偏旁你发现了吗？一起来说八字头。小兔子也朝我们走来了，古时候的兔子就像只张着嘴巴，长着短尾巴的小动物，后来随着汉字的不断进步，人们将兔的嘴巴，演变了成了我们今天要学习的新偏旁斜刀头。兔字最后一笔点就像是兔子短短的尾巴。
4.了解比了什么？
参赛选手准备就绪了，比尾巴大赛马上就开始了，瞧，小动物们已经迫不及待的翘起了自己的尾巴。这个比赛究竟比了什么呢？我们赶快去看一看吧。来，我们先看第一句，教师范读：谁的尾巴长？从这一句中你知道比赛的项目是（比谁的尾巴长）
师：对，那我们就在长字下面画上横线，还有哪些项目呢？接下来，请小朋友们自己读一读课文，划一划吧。（学生自读课文，划出长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）（评：同学们真是火眼金睛，找的非常准确）
四、品读课文，读好问句
1.学习问句
我们先来看看第一组比尾巴的小动物，在课文的哪几个小节？（一二）
谁喜欢课文的第一小节，请来展示你的成果，其他同学小手指书，认真倾听。待会请你来当评论员。
预设1如果学生读得好，可请他分享一下朗读方法，（你为什么要这样读？）师引导学生关注标点。
预设2如果都没有读出问的语气，师范读：老师也想来读一读，你们听，我读得有什么不一样？其他学生倾听，发现朗读不一样的地方）
细心的孩子已经发现了，第一节都有一个像耳朵的标点符号，它叫——问号（请你跟我读），有问号的句子就叫问句，你们能读出问的语气吗？（抽生读）句末尾声音上扬，疑问语气明显。师：你的问话中充满了好奇，谁再来试试看 学生练习读好问句，开火车读问句。
好了，老师来问一问，看看谁能回答，谁的尾巴长？师：猴子的尾巴长，它拿到冠军了，多了不起呀，把猴子读的重一点，让大家一听就知道是猴子获得了比尾巴大赛中尾巴长的冠军，谁再来试试。
2.一问一答
小朋友们，这两节很好玩，你们发现了吗？第一节专门问问题，第二节专门回答问题，这种一节问，一节回答，就叫做自问自答，好玩儿吗？那咱们来合作读一读（女生读问题，男生读答案）世界上最动听的声音就是你们的朗读声了，老师也想加入你们，老师问你们答？准备好了吗？
咱们一个项目、一个项目来，难度太低了，三个项目一起来，敢不敢接受挑战？女问男答（女生问的语气很明显，男生回答的也很清楚）
小朋友们，对于第一组比赛中获奖的小动物，你们有没有意见啊？（没有）老师对于一个小动物的获奖很不服气，怎么就把“尾巴好像一把伞”颁给松鼠了呢？松鼠的尾巴长得有不像伞的。师：这里的伞指的不是雨伞，而是降落伞。松鼠从树上跳下来的时候，就像打开的降落伞。看看图片，所以我们明白了，这里的“松鼠的尾巴好像一把伞指的是”降落伞。现在明白了吧这个奖项确实该颁给小松鼠。
3.读好三四小节
一二小节读好以后，相信三四小节也不在话下，男生读第三小节，女生读第四小节。
孔雀的尾巴你们见过吗？真的是最好看的么？（出示孔雀图片）老师听到了同学们发出了哇，老师要采访大家，你有什么感受？看来呀，这些奖项都实至名归，接下来，我们就要给小动物们颁奖啦!谁愿意代替小动物上来领奖。分角色朗读课文，下面的同学读问句，对应的同学读回答。
五、学写生字，对比学习
师：今天我们和小动物一起来学习写字的本领，出示把和巴，请学生观察，你有什么发现？（预设都有巴/把中的巴要窄小一点，巴要大一些宽一些）
师：是啊，尾巴的巴一个人住在一个田字格里，它可以自由放开些；而把字还有一个提手旁，所以巴要谦让一点。伸出手和老师一起书空。边写边说名称，教师范写，学生连写，描一个写一个。
提手旁：表示用手来做的一些动作，在字的左侧，多媒体出示一些手的动作并做出相对应的动作打，拍、拾
六、教学小结
师：有趣的比尾巴大赛结束啦!小动物们都要回家啦，同学们要和他们说什么（再见）我们这节课也上到这里，同学们再见！
板书设计：
比尾巴
猴子 长 兔子 短 松鼠 像一把伞
公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看
教学反思
在本课教学中，我谜语导入，增强学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性；从学生的生活实际入手，使学生不仅认识了本课表示动物尾巴特点的生字，而且学会了识字的方法，为理解课文内容做好了铺垫。
《义务教育语文课程标准》中指出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法快乐地识字。此外，我还注重以多种形式引导学生积累词语，注重对学生口头表达能力的培养，注重培养学生良好的书写习惯，使学生真正成为学习的主人。
教学的最后，我从每种动物的尾巴都具有自己的特点引出“每个人都有自己的优点”这一话题，让学生认识到自己身上的优点，从而树立自信，真正将语文课与生活紧密相连，提高了学生学习语文的兴趣。