第20课《庄子故事两则》课件（人教新课标九年级下）

课件10张PPT。20《庄子》故事两则1．一词多义相当于“您”助词，的主谓之间，取消句子独立性介词，在介词，到读 xià，动词，吓唬您国都，京城有的人于，在；是，这时代词，这5．作家作品 庄子(约前 369—前 286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘
东北)人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称
“老庄”。( ) 《 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。现
存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。其经典著作
《庄子》 亦称《南华经》 在道学和文史上对后世颇有影响。 庄
子》散文具有很高的文学价值，文章多采用寓言、故事形式，
文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有浓厚的文学气息和
浪漫主义色彩。语言灵动而有气势，辛辣、幽默、形象、生动、
诙谐。6．助学背囊
《惠子相梁》(1)主题思想 通过写惠子相梁之后猜疑庄子想取代自己而又被庄子借讲
鹓 鸟的故事反击，辛辣地讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表
现了庄子对功名利禄的淡泊态度。(2)文脉结构
起因：惠子为相，庄子看望
经过：惠子受人挑拨→搜捕庄子
庄子从容往见→奇鸟之喻
结果：辛辣讽刺形象惠子：醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义
庄子：清高自守，机智幽默《庄子与惠子游于濠梁》(1)主题思想 通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开辩论的故事，表现
了庄子的机智和巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为
一”的思想。 文章也表现了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，
对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上
的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生
命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中
的诗意并深受感染 。(2)文脉结构庄子：鱼出游从容，鱼之乐——发出感叹
惠子：子非鱼，安知鱼之乐——首先发难
庄子：子非我，安知我不知——反唇相讥惠子：我不知子，子不知鱼，全矣——逻辑推新
庄子：循其本——知之濠上——回转话题庄子
机智
巧妙