《动物笑谈》核心素养教案
教学目标
1.通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。
2.通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。
3.通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
课时安排
2课时。
第1课时
教学过程
一、导入
同学们，今天老师和同学们分享一段有趣的文字，(屏显)让我们一起来读一读。
这个“我”是奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理学或医学奖，他创作的这本书叫《所罗门王的指环》。今天我们学习的《动物笑谈》就选自这本书。“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
设计意图
朗读动物的有趣声音，激发学生的阅读兴趣，了解作者写作缘起。
二、做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
1.默读课文，完成任务。(预计6分钟)
(1)快速默读，划分层次，用“___”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。
(2)概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
用PPT显示“方法回顾和提示”：
设计意图
关注重要语句的位置和语言的特点，总结快速默读的方法，提高默读能力。
2.默读成果交流。(预计7分钟)
(1)文章在内容和结构上起重要作用的三句话：
①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
②有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。
③另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹅“可可”了。
(2)科学家和小鸭子之前的趣事：“我”学母凫叫声带着小鸭子走。
“大鹦鹉”可可的趣事：总喜欢出来找“我”；听到我的叫声，从高空上飞到“我”手臂上；爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉；把毛线缠在了树上。
3.通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗？
预设1：关注文章的开头段和文段的开头句，可以快速了解文章的主要内容，也可以快速梳理文章的结构。
预设2：关注一些连接上下文的词，可以帮我们快速梳理层次，如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“还有”等。
小结：叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。
【任务二】发现笑点。
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴第16课《猫》“思考探究一”的表格，从动物或观察者角度，围绕“笑点”，直接摘录或概括内容。
设计意图
卡片式摘记卡，思路清晰，图文并茂，能激发学生制作的兴趣。
示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。
示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。
说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要内容，形式不限。
设计意图
自主设计摘记卡可以反映学生走进文本的路径；直接摘录或概括文中内容，培养学生按要求提取信息的能力。此活动是对教读课文学方法到自读课文用方法的实践与体验。
2.摘记卡成果交流。
示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。
示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。
设计意图
在“从相互关系中看笑点”摘记卡的制作过程中，学生会发现人与自然之间的关系。
【任务三】发现精彩语句。
1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句，并学习做批注。
示例1：感想式批注，以阅读心得的方式呈现。
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
课文旁批：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带着感情。
品析：“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。
设计意图
研读精彩语句与旁批，学习做批注。
示例2：提问式批注，提出问题，引发读者思考。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
课文旁批：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
品析：作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。
2.学生自主学习，小组讨论，全班交流。
三、分享活动总结
本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，我们领略了劳伦兹优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。在他的笔下，动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。
人和动物间竟能够建立起如此动人的友谊，这真是一种难得的幸福。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的崇高精神，还表现出人与动物间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。作者以风趣的文笔既拉近了人与动物间的距离，也拉近了普通民众与科学研究之间的距离。
四、布置作业
自读《所罗门王的指环》，分别从动物或观察者角度，找找“趣味”，并做摘记卡。
板书设计
1 / 6《动物笑谈》核心素养教案
第2课时
教学过程
一、摘记卡分享
分别从动物或观察者角度，找找“趣味”，并做摘记卡。
“动物角度”摘记卡
章节 有趣的细节
《鹦鸡的语言》 我哥哥的蓝帽亚马逊鹦鹉巴巴加罗是一只会说人话的鹦鹉，从这棵树上飞到那颗树上，嘴中喋喋不休，大声喊叫：“博士在哪儿呀”，让人忍俊不禁…… 旁批：小小鹦鹉真是聪明可爱，还喋喋不休地大声叫着博士呢!
“观察者角度”摘记卡
章节 有趣的细节
《动物的麻烦》 为了不让寒鸦“恨”我，我在六月里的大白天穿上黑色魔鬼服，给小寒鸦腿上套铝环。果然，寒鸦们呱呱乱叫围攻我。而街上的人一脸惊恐地看着“我”这个“怪物”——要知道这套服装是在每年的12月6日圣尼古拉斯与魔鬼的节日上作为化妆道具才穿的! 旁批：“我”的眼里，寒鸦是个可爱的孩子，“我”处处“照顾”着它的心情，还细致地帮它打扮呢!街上的人在惊恐的表情下会想着什么呢？
设计意图
将课堂上学到的方法运用到整本书的阅读中，整体把握作者对动物的爱以及哲理的思考。
二、当一回“体验者”
【任务一】转换视角。
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
1.文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种种“怪现状”。可以从神情、心理活动等角度刻画。
场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
预设1：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？
预设2：突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦——啊”的叫声，他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他，胆子小的已经晕了过去。
设计意图
学生从不同的视角进行真切体验。不仅是一次写作训练，还能更快地引导进入阅读情境。
2.把体验转换成最真诚的语言。
预设1：科学家您好!读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
预设2：我想对小动物说，你们遇到康拉德·劳伦兹先生真是幸运!你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜欢你们。
预设3：我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动，科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活中关爱动物，照顾动物。
【任务二】解密视角。
小组交流讨论：作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗？
明确：作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”，而不是动物的蠢笨可笑。这是十分独特的写作视角，这一视角的运用充分体现了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情。同时也引发了阅读者的思考，我们人类应该以怎样的姿态对待动物呢？
设计意图
思考作者运用“观察者”这一独特视角的写作目的。
三、做一名“思考者”
1.走近作者。
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于在动物行为学研究方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。
补充资料：
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去，或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安·赫胥黎
设计意图
体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
2.作者创作的《所罗门王的指环》给我们讲了很多的趣事，博得了很多的笑声。文中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引发了你们的思考呢？用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。
示例1：批注合集摘记卡。
示例2：主题式阅读摘记卡。
总结：
劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存，虽然这样会为他的工作增加一些乐趣，但更多的时候，劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。
不过结果表明劳伦兹的付出和忍受是值得的，而且这么做是必要的，因为多亏了他的工作，我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为，充分展示它们的个体多样性。
通过阅读《所罗门王的指环》，我们一定会形成把动物视为朋友，与它们和谐相处的共识，营造人与动物充满爱与信任的理想之境，愿诸君共勉。
设计意图
引发更多的个性化思考，有序开展课外拓展阅读。
四、布置作业
1.继续阅读《所罗门王的指环》，完善摘记卡，参加展评。
2.运用摘记法，拓展阅读康拉德·劳伦兹《狗的家世》等其他科普作品。
板书设计
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