14.《小狗学叫》教案

《小狗学叫》教学设计
一、教学目标
1.认识本课生字，能正确认读5个多音字并组词。
2.了解故事内容，能够简单讲述小狗学叫前半部分情节。
3.能够主动运用预测的方法，结合故事发展，了解小狗以及其他角色的人物形象。
4.结合预测，有根据地猜测故事情节。
二、教学重难点
1.能够主动运用预测的方法，结合故事发展，了解小狗以及其他角色的人物形象。
2.结合预测，有根据地猜测故事情节。
三、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
师：同学们今天坐的可真端正，老师奖励大家猜一个谜语。“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。打一动物”同学们知道是什么吗？
师：没错，就是可爱的小狗。今天啊我们要学习一篇新的课文，来同学们看屏幕齐读一下课题。
师：嗯读得很响亮，之前我们学习了《总也倒不了的木屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两篇课文，还记得我们掌握了什么阅读方法吗？（预测）没错就是预测，来谁带领大家回顾一下预测的几种方法（联系上文，看标题，插图还有生活经验）
（二）质疑课题
师：很好，掌握得很扎实，今天我们将继续运用这些方法学习小狗学叫这篇课文，那同学们看到今天咱们要学习的课文的题目，你会有什么疑问呢？
过渡：同学们想不想知道这只小狗究竟发生了什么？来打开课本，我们一探究竟。
（三）阅读前文故事，明确情节框架
1、阅读起因，了解小狗
师：请同学们自读第1-9自然段，边读边想，这是一只怎样的小狗？
预设：不会叫，孤零零，有缺陷，特别的狗
师：哦这只不会叫的孤零零的小狗不知道怎么的到一个没有狗的国家，本来自己觉得没什么毛病，但是别人让他知道，不会叫是一种缺陷，别人都来批评他。小狗此时的心情会是怎样？
预设：难为情
预设：委屈，自卑是啊，小狗不知道该怎么回答这些批评。他不会叫，也不知道怎么才能学会。
师：谁能概括一下1-9自然段说了什么？小狗为什么要学叫。真棒，解决了我们的一个疑问。那面对这么多的批评，你们觉得接下来这只小狗会怎么做？他会遇见谁，学什么叫？（注意引导学生讲出依据）
2、阅读经过，把握情节
（1）自读第10-24自然段，边读边试着用《总也倒不了的老屋》中的批注方法，边读边预测，写一写哪里需要预测，预测的内容以及理由。
①　引导讨论：小狗学公鸡叫，不是一下子就学会的，刚开始他觉得很难，嘴里只能发出一种滑稽的咯咯声，他也没有放弃，试了一次，两次，三次，后面还天天练，从早练到晚，你怎么看待小狗？
②　追问：那你们预测这只小狗练公鸡叫练得到底怎么样？课文当中是如何描写的呢？（体会三个“那么”、“逼真”的含义）（小狗学公鸡叫学得那么好，你们预测它的心情会怎样？）
③　看插图二，努力的小狗却受到狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗会不会接着学？会遇到什么难题？
（2）自读25-37段，按照之前的方法，完成预测
④　引导讨论：小狗竟一个星期又学会了杜鹃叫？你觉得这是一只怎样的小狗？他的心情如何？
⑤　追问：小狗学会了杜鹃叫之后发生了什么？（和你的预测一样吗？）
⑥　预测：同学们一边读一边预测，了解到小狗先是跟小公鸡学叫，后来又跟杜鹃学叫。它学得很刻苦，叫声也很逼真，但是并没有给他带来快乐，学会了杜鹃叫差点让它中了猎人的子弹，小狗拔腿就跑，跑啊跑啊，故事的结局会是怎样的呢？
（四）尝试推测结局，训练思维品质
1、结合故事结构（反复），合理预测
2、深研结局思路，对比故事结局
（1）比较本单元的两篇童话和这一篇童话，你发现了什么？
（2）请学生读课文的结局，如果要续写结局，你想怎么续写？（小组讨论，同学评价：合理吗？依据在哪里？能够体现小狗的什么品质？）
要求：注意用之前总结的方法
（3）老师给大家带来了原版的结局，看一看自已预测的和故事结局有什么不同？
（4）引导学生谈一谈自己喜欢的结局，启发学生体会到不要在盲目学习中迷失自己，做自己最快乐。