2找春天 第二课时（课件） (共21张PPT)

(共21张PPT)
找春天
——第二课时
创设情境 复习回顾
听说训练
春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创设情境 复习回顾
脱掉 棉袄 冲出 寻找 遮遮掩掩
躲躲藏藏 姑娘 探出 野花 眼睛
吐出 嫩芽 音符 解冻 叮叮咚咚
触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花
选一个词语说一句话，要求不要重复。
创设情境 复习回顾
脱掉 棉袄 冲出 寻找 遮遮掩掩
躲躲藏藏 姑娘 探出 野花 眼睛
吐出 嫩芽 音符 解冻 叮叮咚咚
触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花
创设情境 复习回顾
我会听写
班级问题：
1、
2、孩子们从哪些景物中找到了春天？
呈现问题 合作探究
朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了孩子们怎样的心情？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
展示对话 规范指导
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
这句话运用比喻、拟人的修辞手法。 “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
展示对话 规范指导
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
从“探”字感受了什么？
“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情。这里运用比喻、拟人的修辞手法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
展示对话 规范指导
照样子，仿写AABB式词语。
遮遮掩掩 躲躲藏藏　_______________________________________
高高兴兴 认认真真 明明白白 日日夜夜
仿写
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
展示对话 规范指导
这三句话中分别运用了什么修辞手法？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
展示对话 规范指导
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花的枝头会开满了花。
还可以从哪些地方找到春天？
展示对话 规范指导
1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏的，像个害羞的小姑娘。
呈现问题 合作探究
班级问题：
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
2、“我们”从哪些景物中找到了春天？
呈现问题 合作探究
找春天
春天的特点
寻找春天——脱、冲、奔
小草 春天的（眉毛）
野花 春天的（眼睛）
嫩芽 春天的（音符）
小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
发现春天
热爱春天
总结提升 结构梳理
本文描绘了“我们”寻找_________的经过。初春像一个害羞的小姑娘，__________________,需要“我们”仔细寻找，才能发现了春天的美丽景色， 写出了“我们”寻找春天的________心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
总结提升 优化提炼
春天
喜悦
遮遮掩掩，躲躲藏藏
通过这节课我们认识了春天的很多美好景色，现在我们再去其他地方寻找春天吧？
拓展延伸 提升意义
果园里，
果树开满了花儿，呈现出一片生机勃勃的景象。
池塘里，
池塘里的冰融化了，一条条小 鱼从池塘里探出了头，互相玩耍嬉戏着。
公园里，
阳光明媚，草儿青了，树木吐出点点嫩芽。