1 小蝌蚪找妈妈 （教案）

部编版二年级上级《小蝌蚪找妈妈》教案
一、教学目标
1.认识塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓15个生字，读准多音字教，认识看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮等词语，会写两、宽、眼、肚、哪、顶、睛、皮、跳10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并借助课文图片，感知小蝌蚪变成青蛙的生长过程，并学会准确理解和运用课文中出现的动词。
3.通过分角色朗读和讲述故事，增强对科学童话的兴趣，体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓15个生字，读准多音字教，认识看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮等词语，会写两、宽、眼、肚、哪、顶、睛、皮、跳10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并借助课文图片，感知小蝌蚪变成青蛙的生长过程，并学会准确理解和运用课文中出现的动词。
教学难点：
1.通过分角色朗读和讲述故事，增强对科学童话的兴趣，体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
三、教法方法：演示法，情景教学法，讲读法
1.低年级学生年龄较小，认知具有直观性，据此采用演示法教学，边讲读边演示PPT图片，展示小蝌蚪的生长过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生的读和写的能力，并把小蝌蚪变化的句子用幻灯片展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
2.创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
3.为了解决学生懂得本课是按照事情发展的顺序写的教学难点，采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。
四、教材分析
1.《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的此知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
2.课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后退——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
3.第六自然段写“他们跟着妈妈，天天捉害虫”表明青蛙是人类的朋友，我们要好好保护它们。
五、学情分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣，在教学中，教师要充分利用这一学情，鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文，找出小蝌蚪长成青蛙的几个关键变化，整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外，本课生字较多，在学习的时候，要运用一年级学过的识字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记，这样才能把生字记得又牢又准。
六、教具学具
教具：字卡，多媒体课件，角色头饰
学具：生字本
七、教学过程
(一)谜语激趣，导入新课（2~3min）
1.小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游（打一种小动物）。板书：小蝌蚪
2.出示小蝌蚪地图片，学生观察并说说小蝌蚪长什么样。
3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。板书：找妈妈
4.读了课题你想知道什么？（小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？）就让我们带着这些问题一起走进课文吧！请同学们打开书翻到第一页。
(二)初读课文，整体感知
1.自读课文，圈出不认识的字，并标出自然段。
2.同桌合作，读准每个字音。
出示学习建议
(1)同桌先互相教一教
(2)然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。
(3)老师发现，同学们越来越会合作学习了！课文中的字音都能读准了吗？细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。
3.学习多音字：“教”。出示：认字表
（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。
（2）让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？
（3）出示句子，指名读，齐读。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
4.逐个讲解生字词
5.组织游戏（开火车），巩固生字词
(三)精读课文，深入探究
（1）范读课文，概括段落大意。
（2）讲解课文，体会小蝌蚪的变化过程
（3）分角色朗读课文，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的
(四)课堂练习
小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。
(五)小结：教师总结小组讨论结果
(六)板书：小蝌蚪→找→妈妈
问鲤鱼阿姨、乌龟
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
八、教学反思
1.设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学的热情，让学生认识到小蝌蚪和小青蛙是我们的“好“朋友，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。
2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识，通过课始提出问题，和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐。小学生处在具体运算阶段，运用头饰分角色朗读课文，创设了良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正称为学习的主人。
3.在教与学的方式上体现了新教育学派三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”，首先，教师引导学生自主学习，让学生的学习方式发生的一定的转变。其次，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生的持续发展和提高，能进行有效的指导，在关注过程中，能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。
4.设计教学内容较多，教学方式多样，而学生积极性高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借，应学会取舍，精讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要尊重学生，努力发挥他们的学习积极性，引导他们做学习的主人，又要根据学情及时调控，促使他们有效地学习。