【新课标】统编版六年级下册语文第一单元 3古诗三首 十五夜望月 课件

(共27张PPT)
语文 六年级下册
十五夜望月
教学目标：
自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
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在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情？今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！
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认识作者
王建（约767一约830） 字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代宗大历十 年进士，曾任昭应县丞、渭南尉等职。早年以宫词著称，中年后，诗风转变， 其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言 通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。
字词乐园
栖
左右结构。字义：居住，停留。 “柄”，组词：两栖 、栖息 。
鸦
左右结构，字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多。 “雅”，组词：乌鸦、 涂鸦 。
qī
yā
牙
木
西
鸟
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《十五夜望月》
唐 王建
中庭/地白/树栖鸦，
冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
【题解】这是一首以中秋月夜为内容的七绝。此诗是诗人 在中秋佳节与朋友相聚时所作，原标题全称是《十五夜望月寄杜 郎中》。“十五夜”指农历八月十五中秋节的夜晚;“杜郎中”即诗 人好友杜元颖 。
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①十五夜∶农历八月十五中秋节的夜晚。
②中 庭:即庭中，庭院中。
③地白∶月光照在庭院地上的 样子。
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中庭/地白/树栖鸦，
诗意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜 雪那样白，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。
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第一句重点写诗人所 见。明写赏月环境，暗写人物情态。诗人写中庭月色，只用“地 白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”，应 该是听出来的，而不是看到的，既写出了鸦雀栖树的情状，又烘托 了月夜的寂静。
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冷露/无声/湿桂花。
诗意：夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的 桂花。
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第二句重点写诗人所感。这句 诗描写了冷气袭人、桂花怡人的情景。
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今夜/月明/人尽望，
诗意：今天晚上，明月当空，人们都在望月、赏月。
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第三句才点明望月，而且推己及 人，扩大了望月者的范围。虽然同是望月，但是那思乡之意、怀人 之情，却是人各不同的。
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不知/秋思/落谁家。
诗意：不知道那无尽的秋思会降落在哪一户人家。
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第四句抒怀。一个“落”字，新颖。 妥帖，不同凡响，给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的 清辉。一齐洒落人间。
写作特点
《十五夜望月》运 用形象的语言，丰美的想象， 渲染了中秋望月的特定的环 境气氛:把读者带进一个月 明人远、思深情长的意境，加 上一个唱叹有神、悠然不尽 的结尾，将别离思聚的情意， 表现得非常委婉动人。
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古诗大意:庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
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精彩赏析:这首诗意境很美，给人的印象是“诗中有画”。诗人 运用形象的语言，丰美的联想，渲染了中秋望月的特定的环境气 氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有 神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
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十五夜望月
中秋月色
望月怀人
思乡怀人
地白--栖鸦
冷露--桂花
月明--人尽望
秋思--落谁家
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《十五夜望月》这首诗分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋 之夜的图画，表达了诗人思乡怀人的思想感情。
知识拓展
描写清明节的古诗∶“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花 村。”（唐 杜牧《清明》）
描写端午节的词∶“轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉 臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。”（宋 苏轼《浣溪沙·端午》）
描写重阳节的古诗∶“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 人”（唐 王维《九月九日忆山东兄弟》）
课堂演练
将《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好？为什么？
不好。“落”字更有表现力,给人以形象的动感，新颖妥帖,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒向人间似的;而“在”字就没有这样的表达效果。
《十五夜望月》中其意境与李白的诗句“床前明月光，疑是地上霜”最相近的是（ )
A.中庭地白树栖鸦
B．冷露无声湿桂花
C.今夜月明人尽望
D.不知秋思落谁家
课堂演练
A
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