【核心素养教案】统编版语文第一单元 3 古诗三首 十五夜望月 教案

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十五夜望月 教案
教学版块（课题） 十五夜望月 课时 40分钟
教学目标 自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
核心素养目标 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
教学内容 自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
教学重难点 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情？今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！二、作者简介及写作背景王建（约767一约830） 字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞、渭南尉等职。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。三、初读感知1、品读古诗，多读几遍。《十五夜望月》唐 王建中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。2、检查初读效果，学习重点字词。【题解】这是一首以中秋月夜为内容的七绝。此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，原标题全称是《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”指农历八月十五中秋节的夜晚;“杜郎中”即诗人好友杜元颖。①十五夜∶农历八月十五中秋节的夜晚。②中庭:即庭中，庭院中。③地白∶月光照在庭院地上的样子。 四、再读课文，理解诗意再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。中庭/地白/树栖鸦，诗意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜 雪那样白，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 第一句重点写诗人所见。明写赏月环境，暗写人物情态。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”，应该是听出来的，而不是看到的，既写出了鸦雀栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。冷露/无声/湿桂花。诗意：夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。第二句重点写诗人所感。这句诗描写了冷气袭人、桂花怡人的情景。今夜/月明/人尽望，诗意：今天晚上，明月当空，人们都在望月、赏月。第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。虽然同是望月，但是那思乡之意、怀人之情，却是人各不同的。不知/秋思/落谁家。诗意：不知道那无尽的秋思会降落在哪一户人家。第四句抒怀。一个“落”字，新颖。妥帖，不同凡响，给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉。一齐洒落人间。写作特点：《十五夜望月》运用形象的语言，丰美的想象， 渲染了中秋望月的特定的环境气氛:把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 古诗大意:庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？精彩赏析:这首诗意境很美，给人的印象是“诗中有画”。诗人运用形象的语言，丰美的联想，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。主题归纳：《十五夜望月》这首诗分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，表达了诗人思乡怀人的思想感情。 五、知识拓展描写清明节的古诗∶“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花 村。”（唐 杜牧《清明》）描写端午节的词∶“轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉 臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。”（宋 苏轼《浣溪沙·端午》）描写重阳节的古诗∶“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少人”（唐 王维《九月九日忆山东兄弟》） 六、课堂演练
作业 完成一课一练；背诵古诗。
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