部编版语文四年级上册如何区分比喻句和拟人句 教案

如何区分比喻句和拟人句 教学设计
一、 教学目标：
知识与技能目标：进一步认识比喻句和拟人句的特征。
过程与方法目标：复习比喻句和拟人句，知道它们之间的区别。
情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生 动形象。
二、 教学重难点
教学重点：1、进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
2、 复习比喻句和拟人句。
3、 学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
教学难点：比喻句和拟人句的区分
三、 教学过程：
导入：比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相 比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清 楚两者之间的特点。
1、 认识什么是拟人句？
1） 、拟人句的作用是什么？
2） 、了解拟人句的运用形式。
2、 认识什么是比喻句？
1） 了解比喻句的特点。
2） 比喻句的作用是什么？
3） 比喻句的运用应注意什么问题，
3、 如何区别比喻句和拟人句？
1） 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解 的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比 喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、犹如、如同、彷佛、成了、变为……
2） 、如何判断这个句子是否比喻句？
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没 有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和 喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。
3） 、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的 一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。
4） 、如何判断这个句子是否是拟人句？
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋 予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描 写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里 显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又 没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
四、复习巩固
判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。
（1） 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）
（2） 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）
（3） 笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站 着。（）
（4） 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（）
（5） 像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。（）
（6）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。（）
（7） 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，（）
（8） 鲜红的队旗像燃烧的火焰。（）
（9）夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。（）
五、教师小结：
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比 喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者 之间的特点。总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于 一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
六、教学反思
四年级的学生已经掌握了一些修辞知识，当他们往往在练习时出现分歧时， 常虚心地请教老师。同时，如果不是有这个微课比赛驱使我，，我也不会静下心 来思考一下比喻和拟人这两个知识点。如果不是为了今天的这一节课，我不会搜 集那么多关于拟人句与比喻句的区别的资料。没有这一行动，那么也许几年后的 我对拟人句和比喻句的区分仍是一知半解
记得曾经思考过“春风像母亲的手抚摸着你”这一句子。这个句子究竟是比 喻句还是拟人句？ 一开始，我认为它该是一个拟人句，因为它把春风当人来写， 而且赋予了春风以人类的思想感情和行为。可是有同事认为这是一个比喻句，一 种理由是“抚摸”不纯粹属于人类的动作，一种理由是教参上如是说。但我还是 偏向于它更多成份体现了它该属于拟人句，理由是：如果只说“春风像母亲的手” 或改成“春风像抚摸着你的母亲的手”，那么它该是比喻句，因为缩句后“春风 像手”，其本体、喻体和比喻词都非常明显。但原句缩句后应该是“春风抚摸着 你。”，虽然“抚摸” 一词可以用于动物的动作，但在此句中又明显用“像母亲的 手”来提示把春风当人写了，而强调的是赋予了春风如人类的思想感情和动作。
歧义难解，也因为我想认真地上好这一节课，真正备好这一课，我搜寻了大 量资料。
终于，功夫不负有心人，我找到了区分的关键点了，知道这个句子应该是比 拟句，又或者可称作“联想句”。原来拟人句有三个特点：所写事物必须具有人 的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。这些知识点也是我在本次 课堂上的讲解重点。但如果在讲比喻句和拟人句的区别时，分别举一个比喻句和 拟人句作为例子，并同时在屏幕上显示，并分析句子结构，找出比喻句中“把什 么比作什么”，“本体”、“喻体”、“比喻词”分别是什么，而拟人句是把“什么当 作什么来写”，标志性的词语是哪个动词等，学生了解这两个修辞手法的区别也 许会更为直观，印象更加深刻。为此，我希望在下次课堂教学中能更好地思考， 选择更好的题材，发掘知识点的内在联系，上好每一节课！