【新课标】部编版四下1.古诗词三首 清平乐·村居 教案

第三课时《清平乐·村居》
教学 目标 1、文化自信：阅读词，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 2、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵词，背诵词。 3、思维能力：理解词中的重难点字词，学会串联整首词的意思。 4、审美创造：想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。
教学重 难点 1.有感情地朗读并背诵这首词。 2.理解诗词大意，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入 导入新课 1.出示图片。 唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。 2.ppt出示：《清平乐·村居》 3.板书课题：齐读课题 借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中。
新课 教学 一、古诗导读 1.解作者 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 著有词集《稼轩长短句》等。 2.指导朗读 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。 老师范读，注意停顿和韵脚的变化，读好长短句。 3.识字解词 我会读：锄豆 剥莲蓬 剥削bō 常用语口语 我会写：课件出示、 让学生齐读、开火车读。 书写指导，跟老师书空。 二、诗词鉴赏 1.解词题 清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。 村居：词题。 2.解词意 （1）读《清平乐·村居》“茅檐低小，溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物？有何特点？ 茅檐/低小，溪上/青青/草。 句意：这句话描绘了茅舍、小溪、青青草这些农村中司空见惯的景物，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。 （2）读上阕的三四句，思考：作者知道“白发翁媪”是谁吗？ 醉里/吴音/相媚/好，白发/谁家/翁媪？ 诗意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？ 这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。 （3）词的下阙又写了哪些人的活动？为什么这样构思？（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。小儿溪头卧剥莲蓬。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。） （4）最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。 同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 无拘无束，天真可爱。 （5）发挥想象，用自己的语言说一说这是一幅怎样画面？ 大儿子在溪东边的豆田（锄草），二儿子正忙于（编织鸡笼）。最令人喜爱的是小儿子，他正（横）卧在溪头草丛，（卧着）刚摘下的莲蓬。 （6）这首词给你的第一印象是怎样的？ 环境清新自然，生活宁静快乐 （7）主题概括 《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平、宁静生活的喜爱。三、拓展练习。 1.拓展阅读 西江月·夜行黄沙道中 南宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2.课堂练习 读拼音，写同音字。 bō： （ ）莲蓬 广（ ） （ ）浪 （ ）弄 yán： 屋（ ） 语（ ） （ ）格 边（ ） 从词中找景，再与图对应，能使学生快速把握词的主景，领略词中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。 先交流学习方法，再让学生自学，交流讨论，并提出质疑，体现了“以学生为主体”的教学模式。
课堂小结及拓展延伸 四、布置作业 1.背诵课文。 2.小练笔。根据诗歌内容，展开想象，把《清平乐.村居》改写成短文。 背诵作业的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书 内容 清平乐·村居 茅檐 青草 溪水 翁媪 吴音 相媚好 和谐 安详 自然 宁静 大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥蓬