Unit 5 Let’s celebrate task 教案

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七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate !
Task
魏圩中学 丁玉美
学习目标、知识目标1．词：important/ most/ off
词语：let off = set off
能力目标1.完成有关节日及其庆祝方式的短文。
2．通过海报描述制定写作计划。
情感目标 应用范文描述节日情况，培养学生良好的写作习惯
学习重点1.能应用写作流程图来组织信息。
2.学会设计写作流程图。
学习难点有关节日流程图的设计
Step. 一 ：课前预习
1．根据Unit5 Let’s celebrate !Reading的内容回答以下问题。
1）.When is Halloween ____________________
2）. Who celebrate it ___________________
3）. What do people do at Halloween ______________
4）. How do people celebrate ___________________
(根据这几个问题小组活动 ：用“春节”替换“万圣节”并作出回答)
2、朗读写作流程图，并注意关键动词短语。
3、根据流程图完成B部分的短文。
4、找出下列短语，并译成汉语。
1）. an important holiday in China__________
2）. get together___________
3）.have lots of fun on this day _____________
4）. in January or February__________
5）. at this time of year ____________
6）.let off fireworks at night____________
Step. 二 课堂教学
1.检查预习情况 根据问题的回答与“春节”的问题替换导入Task
2.看图回答问题（话题简述）
3.看下列图片了解“春节”的有关情节
4.再次浏览写作流程图，然后完成下列所缺内容
5.检查课前要求完成的短文答案，并进行讲解（预习部分的词语）
6.找出并画下文中以下句式，学会应用这些句子，教者加以强调应用
7.分析写作结构，提出写作要求：
8.写作指导： 题目My favourite festival .
要求：写作前先制作一个类似米莉的写作流程图，大概描述节日的主要信息，其中包括：节日的名称，庆祝的时间，庆祝这个节日的人以及庆祝方式。然后模仿Task中的范文写出自己的文章。
Step 三、课后作业
1.根据句意和所给提示，完成句子。
1). The Spring Festival is an ______(重要的)day in China.
2). Can you know people how to ______(庆祝) the festival
3). He is a _______(成员)of our football team ,too.
4).Most children enjoy _________(燃放)fireworks.
5).How do you like the Spring Festival (同义句)
_____ do you _____ ____ the Spring Festival
2.书面表达：根据提示以“The Dragon Boat Festival”为题，写一篇70---80词左右的文章，可根据自己的习惯和想象发挥。
1.）端午节是中国一个传统的（traditional）节日，它一般在六月。多数中国家庭都庆祝这个节日。2）人们和家人朋友聚在一起吃饭，通常人们都会吃一种特殊的食物----粽子。3）那天会有各种活动，比如（such as）:龙舟比赛（race）,把粽子扔进（throw…into）河里（river）等。人们会玩得很开心。
板书： Unit 5 Let’s celebrate ! Task
1.at night – at noon 2.let/set off fireworks
3.The Spring Festival/Chinese New Year(春节/中国年) is an important holiday in China.
4.There’s a great Spring Festival Gala on TV every day .
(盛大的春节联欢晚会)
5.Children have lots of fun (玩得很开心)on this day .
后记：通过课前预习，在学生基本掌握的前提下教学Task效果很好。
在课文分析与训练中提升学生的应运能力。本课时重点是对本单元所学课文进行有效的实施与应运。从总体看学生在语言表述中仍存在时态不搭，语句不顺的现象。在今后的教学中还需多注意语言知识点的积累与应运。
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