高考语文二轮复习讲义之2023届高考二轮复习：情境式任务驱动型作文写作指导课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
2022届高三二轮复习精品课件
202.03.22
融入情境 明确任务
——情景式任务驱动作文二轮复习
新高考命题的导向：
以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。
教育部考试中心颁发的“中国高考评价体系”里43次提到“情境”，平均不到300个字就提一次“情境”。
2019年全国一卷：
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。
要求：请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020全国一卷
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰 多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020全国三卷
2．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020全国新高考二卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近____”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
交际场景不同：
“面向全体同学”
“班级读书会”
“世界青年与社会发展论坛”
“电视台《中华地名》节目”
交际主体不同：
“在复兴中学读书的我”
“班级中的我”
“中国青年代表”
“电视台节目主持人”
交际对象不同
“学校中的老师同学们”
“班级中的同学们”
“世界青年代表”
“电视机前的观众”
交际目的不同：
倡议大家“热爱劳动”
谈自己对那个人物感触最深
以“……”为主题写一篇演讲稿
写一篇主持词
不同点：
相同的情景要素：
1、话题情境
——为考生呈现写作的由头，这是写作的起点
2、任务情境
——规定考生写作是要“写什么”
其中包含“内容指令”“交际指令”“问题指令”
3、要求情境
——提示考生写作时“怎么写”，是写作的常规。
怎么办？
增强情境意识，营造交际氛围
增强身份意识，量体裁衣进行表达
增强对象意识，注意交流互动
增强目的意识，融形式、内容为一体
阅读下面材料，按要求作文。
“99公益日”是指每年9月9日，通过移动互联网化、社交化等创新手段，用轻松互动的形式，发动全国数亿热爱公益的网民通过小额现金捐赠、步数捐赠、声音捐赠等行为，以轻量、便捷、快乐的方式参与公益活动。有人认为：公益是公民的一种爱心表达、一种社会责任、一种生活方式。有人认为：对公益的相关信息了解太少，校园里、社区里或媒体上的宣传力度不够。还有人认为：做公益是传递爱心，但也要量力而行，对于捐赠物的使用与管理应该透明。
班级计划举办一个以“弘扬大众公益心，倡导社会公益情”为主题的班会，请围绕上述材料，写一篇发言稿，表达你的感受和思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，不少于800字。
增强情境意识，营造交际氛围
例一：
各位同学：
大家好！很荣幸能在班会课上发言。“赠人玫瑰，手留余香”，公益是人们传达爱心的一种方式……
例二：
了解公益，参与公益
亲爱的同学们：
大家好！
提到公益，大家可能会感到熟悉而又陌生，它好像离我们很远……
辨析修改：
例三：
弘扬公益心，倡导公益情
大家好，现在由我来给大家展开本次班会内容，我所拟写的标题为“弘扬公益心，倡导公益情。”
（修改稿：大家好，很高兴能和大家一起讨论有关公益的话题，我发言的题目是：“弘扬公益心，倡导公益情。”）
例四：
老师同学们好！今天班会的主题是关于公益的，我将把我的一些感受和思考分享给大家，希望大家认真聆听。
修改稿：
老师同学们好！今天班会的主题是关于公益的，很荣幸能和大家一起分享自己的感受和思考，不妥的地方，还请大家批评指正。
增强身份意识，量体裁衣进行表达
例五（开头）
各位同学、老师，大家好！
近来，人们对于公益的讨论比较多，有的人认为每个人都应该参加公益活动，有的人说自己没时间参与，还有人说不了解公益活动。对此，我的观点是，每一个人都应该拥有一颗大众公益心，胸怀社会公益情。
例六：（结尾）
同学们，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。我们的努力虽小，但积聚起来，就是无穷无尽的力量。
就让我们从现在做起，从小事做起，回报社会，弘扬公益心，传递奉献情。
增强目的意识，融形式、内容为一体
增强对象意识，注意交流互动
例七：
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
99公益日已过，大家参与公益活动了吗？为公益事业奉献力量了吗？做公益不仅是为了传递爱心，更能体现一个人的社会责任感，实现自我价值。今天借此机会，请允许我为公益发声：弘扬大众公益心，倡导社会公益情。我们在行动！我的观点是，每一个人都应该拥有一颗大众公益心，胸怀社会公益情。
增强对象意识，注意交流互动
例八：（结尾）
我呼吁大家从身边的小事做起，公益就在我们身边。从填满家门口的旧衣物收集箱开始，从喂喂路边的流浪猫狗开始，从不随意浪费食物开始……我们都是公益践行者。
最后我要提醒大家，做公益，也需明辨是非，量力而行。并非所有以“公益”为名的活动均为传递爱心，切莫好心成为坏事。并且，我们一定要坚持到底，不可以中途放弃。
我的发言到此结束，谢谢大家！
例九（结尾）
我们都是新时代的青年，我们眼中看到的，不应只有时代的辉煌成就，还应有世间冷暖；心中所有的，除了铁骨铮铮的家国情怀，还应有风花雪月的人间真情。处于高中时代的我们，可能并不能为这个世界做出经天纬地大事，但也应该不时从题海中抽射，关心当下的时政与人情冷暖！
让我们携起手来，弘扬大众公益心，倡导社会公益情，贡献小我，成就大我。
注意紧扣材料：
例十（结尾）
……
相信同学们已经深刻了解了公益活动的巨大意义，在同学们投身公益活动之前，我还有几点建议给同学们：第一点，也是作为公益事业核心精神的一点，公益是起源于爱心的，不要夹杂功利的情感或目的，我们不能把公益作为自己邀名的工具，也不能以公益的名义强求他人参与；第二点，进行公益活动要去找正规的机构，切不可让自己的一份真心，成为了他人谋利的工具；最后一点，做公益要量力而行，不要盲目的攀比。
希望同学们能借此开启自己的公益之旅，也希望社会能由于公益事业而更加美好！
拓展练习
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
今年九月，国家体育总局和教育部印发了《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》，提出要将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，在校园体育课中要实现教会、勤练、常赛三个目标。对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在央视《新闻1+1》节目中表示，关于“体育课留作业”，是一个非常明确的说法，“要把文化课的作业减下来，但是体育课作业必须加上去，这样才能够确保我们的学生掌握运动的技能”。消息一出，教育部称“将来体育课也必须布置作业”的话题一下子冲上热搜，引起了广泛关注。班级计划举行辩论会，围绕“体育课是否必须布置作业”展开辩论，请结合你的感受和思考写一篇辩论稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
限制性
1.文体和写作方向的限制。“结合你的感受和思考写一篇辩论稿”，文体必须是辩论稿，不能写成发言稿、演讲稿或一般议论文， “围绕体育课是否必须布置作业展开辩论辩论”，写作方向明确要求围绕“体育作业”。
2.真实情境的限制。“班级计划举行辩论会”，情境场景是辩论会，面对的对象是老师和同学，写作语言既要符合辩论场景和发言人的学生身份，也要考虑作为听众的老师和同学的感受。
3.写作背景的限制。作文材料“国家体育总局和教育部文件”“教育部领导讲话”均体现出国家从宏观政策方面对体育的重视。“‘将来体育课也必须布置作业的话题’冲上热搜”，表现出民间大众对“体育课作业”的关注，辩论词必需在国家大背景和民间个体态度的限制之下。
开放性
1.立意角度开放。辩论的话题是“体育课是否必须布置作业”，写作观点既可同意“体育课必须布置作业”，也可认为“体育课不必布置作业”，自圆其说即可。
2.写作角度的开放性。辩论词内容在现行大政教育方针下，既可联系学生个体发展分析，也可联系校园健康，校园安全等教育现状做分析。
写作时要注意文体和观点，做到文体明确，观点鲜明。写作格式必须符合辩论稿的形式，开头有称呼语，结尾有收束语。写作要态度鲜明，层次清晰，以立为主，破立结合。辩论的话题是“体育课要不要布置作业”，写作不能偏离话题，比如写成“要不要重视体育锻炼”“高三要不要上体育课”等，写作过程体现知识、思维、语言等综合能力。整个写作要有情境意识，突出“我是谁”“写给谁”“为什么写”，语言要有理有据，不可夸夸其谈，过度放大，上升到国际国内形势，也不可全篇反问，咄咄逼人，忽视了班级辩论的情境。