7.2.3人教版基因的显性和隐性教学设计
文档属性
| 名称 | 7.2.3人教版基因的显性和隐性教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-10 09:44:47 | ||
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文档简介
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《基因的显性和隐性》教学设计
课题 基因的显性和隐性 单元 第七单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《基因的显性和隐性》是人教版第七单元第二章的第三节。本节内容是遗传模块的重点内容，要求学生不仅能区分显隐性，还能根据计算推测出后代不同表现性的概率，难度较大，题型较多。早在前几节课，学生就已经了解了比较简单的遗传和变异现象，教材由此引出问题“能卷舌的人和不能卷舌的人结婚，后代能否卷舌？”引导学生去思考和探究基因的显隐性。其次，教材通过Aa×Aa的组合——“视觉正常的夫妇也会生出红绿色盲的孩子”，启发学生了解国家禁止近亲结婚的根本原因——避免增加隐性遗传病的患病概率。
核心素养目 标 知识与技能目标：①学会区分显隐性；②能区分不同的基因组合；③了解国家禁止近亲结婚的根本原因。过程与方法目标：①通过学习孟德尔杂交实验，了解假说演绎法，加强学生的逻辑推理能力；②让学生能用显隐性简单解释生活中的一些现象。情感、态度与价值观目标：①培养学生对遗传深入探究的兴趣；②培养学生实事求是、用科学验证假设的探究精神。
重点 ①区分显隐性；②基因组合的区分；
难点 难以区分不同的基因组合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：我们之前已经学过了遗传和变异现象。【提问1】亲本能卷舌，后代能卷舌，这是什么现象？遗传。【提问2】亲本能卷舌，后代不能卷舌，这是什么现象？变异。【提问3】那么如果一个能卷舌的人和一个不能卷舌的人结婚，他们的小孩能不能卷舌？学生可能不会，鼓励学生猜猜看，带着问题开始这节课的学习。
讲授新课 讲解孟德尔的实验过程（1）不同表现型结合会生出什么样的后代呢？孟德尔也跟我们有一样的疑惑。他把矮茎豌豆的花粉授给了去掉雄蕊的高茎豌豆，让它们杂交，结果得到的子一代都是高茎的。【孟德尔认为】豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，相对性状有显性和隐性之分，显性性状更容易表现出来。结合上图，我们会发现高茎更容易表现出来，孟德尔便把高茎叫做显性性状，矮茎不容易表现出来，叫做隐性性状。【孟德尔认为】显性性状由显性基因A控制，隐性性状由隐性基因a控制，当同时含有Aa基因的时候表现为显性。如果把子一代得到的Aa种下去，按照孟德尔的想法后代应该会生出AA、Aa、Aa、aa四种，高茎和矮茎的比例是3:1。孟德尔按照上面的想法把种子种下去，果真是高茎和矮茎3:1，之后孟德尔又通过大量的实验证明自己的解释是正确的。现在我们回到一开始那个问题，一个能卷舌的人(假设基因组成是AA)和不能卷舌的人(假设基因组成是aa)结婚，后代会生出什么呢？Aa，能卷舌。（4）一个能卷舌的人(假设基因组成是Aa)和不能卷舌的人(假设基因组成是aa)结婚，后代又会生出什么呢？Aa和aa，能卷舌和不能卷舌的比例为1:1。讲解常见的几个基因组合。（1）杂合子自交①两个相同的，生出后代有高有矮，高茎更多更容易表现出来，为显性，矮茎更少为隐性。（无中生有为隐性）②矮茎为隐性，基因一定是aa，其中一个a基因来自于父本，另一个a基因来自于母本，因此亲本的基因组成为Aa×Aa。（2）杂合子测交①亲本和子代高茎和矮茎的比例都是1:1，没有谁多谁少，不能判断谁是显性谁是隐性。②但是看到后代1：1，就要想到这个组合。（3）纯合子杂交①有高有矮生出高，高的更多，高茎为显性，矮茎为隐性。②矮茎为隐性，基因组合一定是aa，一个a会传给后代，因此后代高茎的基因组成一定是Aa。总结：①可以简单看多少来判断显隐性；②隐性个体的基因可以确定，是aa。尝试看性状推基因①高茎×高茎→高茎：矮茎可以看出高茎数量更多（或者用无中生有为隐性）推测，高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。后代矮茎的基因组成为aa，一个a是父本高茎给的，另一个a是母本高茎给的，因此亲代的基因组合是Aa×Aa。高茎×矮茎→高茎可以看出高茎数量更多（或者用无中生有为隐性）推测，高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。亲本矮茎的基因组成一定是aa，会传递给后代一个a，因此后代的基因组成是Aa。高茎×矮茎→高茎：矮茎没有数量多少关系，无法判断显隐性，但可以推测是Aa×aa这一组合。讲解系谱图 表示男性， 表示女性， 表示患病男性； 表示患病女性。①无中生有为隐性，可以确定4号是隐性，基因组成为aa。②4号的a一个来自于1号，一个来自于2号，12号均没病，基因组成为Aa。③1号和2号生出3号。Aa×Aa→AA、2Aa、aa，3号没病，不可能是aa，因此3号可能是AA，也可能是Aa，其中是AA（纯合子）的可能性为1/3，是Aa（杂合子）的可能性是2/3。四、讲解近亲结婚根据上面的组合，我们会发现，亲本没有患病，依旧可能会生出患病的小孩。如果是亲近结婚，两个人的基因相似度比较高，就会增加纯合子的概率，也会导致隐性纯合的概率增高。因此，我国婚姻法明确规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 总结课堂的几大基因组合今天我们主要学了遗传计算的几种组合：①第一种组合：Aa×Aa，后代的基因组成是什么？②第二种组合：Aa×aa，后代的基因组成是什么？③第三种组合：AA×aa，后代的基因组成是什么？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
2
1
4
3
基因的显性和隐性
系谱图
几个基因组合
①AA×aa
②Aa×aa
③Aa×Aa
孟德尔实验
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《基因的显性和隐性》教学设计
课题 基因的显性和隐性 单元 第七单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《基因的显性和隐性》是人教版第七单元第二章的第三节。本节内容是遗传模块的重点内容，要求学生不仅能区分显隐性，还能根据计算推测出后代不同表现性的概率，难度较大，题型较多。早在前几节课，学生就已经了解了比较简单的遗传和变异现象，教材由此引出问题“能卷舌的人和不能卷舌的人结婚，后代能否卷舌？”引导学生去思考和探究基因的显隐性。其次，教材通过Aa×Aa的组合——“视觉正常的夫妇也会生出红绿色盲的孩子”，启发学生了解国家禁止近亲结婚的根本原因——避免增加隐性遗传病的患病概率。
核心素养目 标 知识与技能目标：①学会区分显隐性；②能区分不同的基因组合；③了解国家禁止近亲结婚的根本原因。过程与方法目标：①通过学习孟德尔杂交实验，了解假说演绎法，加强学生的逻辑推理能力；②让学生能用显隐性简单解释生活中的一些现象。情感、态度与价值观目标：①培养学生对遗传深入探究的兴趣；②培养学生实事求是、用科学验证假设的探究精神。
重点 ①区分显隐性；②基因组合的区分；
难点 难以区分不同的基因组合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：我们之前已经学过了遗传和变异现象。【提问1】亲本能卷舌，后代能卷舌，这是什么现象？遗传。【提问2】亲本能卷舌，后代不能卷舌，这是什么现象？变异。【提问3】那么如果一个能卷舌的人和一个不能卷舌的人结婚，他们的小孩能不能卷舌？学生可能不会，鼓励学生猜猜看，带着问题开始这节课的学习。
讲授新课 讲解孟德尔的实验过程（1）不同表现型结合会生出什么样的后代呢？孟德尔也跟我们有一样的疑惑。他把矮茎豌豆的花粉授给了去掉雄蕊的高茎豌豆，让它们杂交，结果得到的子一代都是高茎的。【孟德尔认为】豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，相对性状有显性和隐性之分，显性性状更容易表现出来。结合上图，我们会发现高茎更容易表现出来，孟德尔便把高茎叫做显性性状，矮茎不容易表现出来，叫做隐性性状。【孟德尔认为】显性性状由显性基因A控制，隐性性状由隐性基因a控制，当同时含有Aa基因的时候表现为显性。如果把子一代得到的Aa种下去，按照孟德尔的想法后代应该会生出AA、Aa、Aa、aa四种，高茎和矮茎的比例是3:1。孟德尔按照上面的想法把种子种下去，果真是高茎和矮茎3:1，之后孟德尔又通过大量的实验证明自己的解释是正确的。现在我们回到一开始那个问题，一个能卷舌的人(假设基因组成是AA)和不能卷舌的人(假设基因组成是aa)结婚，后代会生出什么呢？Aa，能卷舌。（4）一个能卷舌的人(假设基因组成是Aa)和不能卷舌的人(假设基因组成是aa)结婚，后代又会生出什么呢？Aa和aa，能卷舌和不能卷舌的比例为1:1。讲解常见的几个基因组合。（1）杂合子自交①两个相同的，生出后代有高有矮，高茎更多更容易表现出来，为显性，矮茎更少为隐性。（无中生有为隐性）②矮茎为隐性，基因一定是aa，其中一个a基因来自于父本，另一个a基因来自于母本，因此亲本的基因组成为Aa×Aa。（2）杂合子测交①亲本和子代高茎和矮茎的比例都是1:1，没有谁多谁少，不能判断谁是显性谁是隐性。②但是看到后代1：1，就要想到这个组合。（3）纯合子杂交①有高有矮生出高，高的更多，高茎为显性，矮茎为隐性。②矮茎为隐性，基因组合一定是aa，一个a会传给后代，因此后代高茎的基因组成一定是Aa。总结：①可以简单看多少来判断显隐性；②隐性个体的基因可以确定，是aa。尝试看性状推基因①高茎×高茎→高茎：矮茎可以看出高茎数量更多（或者用无中生有为隐性）推测，高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。后代矮茎的基因组成为aa，一个a是父本高茎给的，另一个a是母本高茎给的，因此亲代的基因组合是Aa×Aa。高茎×矮茎→高茎可以看出高茎数量更多（或者用无中生有为隐性）推测，高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。亲本矮茎的基因组成一定是aa，会传递给后代一个a，因此后代的基因组成是Aa。高茎×矮茎→高茎：矮茎没有数量多少关系，无法判断显隐性，但可以推测是Aa×aa这一组合。讲解系谱图 表示男性， 表示女性， 表示患病男性； 表示患病女性。①无中生有为隐性，可以确定4号是隐性，基因组成为aa。②4号的a一个来自于1号，一个来自于2号，12号均没病，基因组成为Aa。③1号和2号生出3号。Aa×Aa→AA、2Aa、aa，3号没病，不可能是aa，因此3号可能是AA，也可能是Aa，其中是AA（纯合子）的可能性为1/3，是Aa（杂合子）的可能性是2/3。四、讲解近亲结婚根据上面的组合，我们会发现，亲本没有患病，依旧可能会生出患病的小孩。如果是亲近结婚，两个人的基因相似度比较高，就会增加纯合子的概率，也会导致隐性纯合的概率增高。因此，我国婚姻法明确规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 总结课堂的几大基因组合今天我们主要学了遗传计算的几种组合：①第一种组合：Aa×Aa，后代的基因组成是什么？②第二种组合：Aa×aa，后代的基因组成是什么？③第三种组合：AA×aa，后代的基因组成是什么？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
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1
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基因的显性和隐性
系谱图
几个基因组合
①AA×aa
②Aa×aa
③Aa×Aa
孟德尔实验
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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