15 他们那时候多有趣啊 同步练习（含答案）

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15 他们那时候多有趣啊
基础过关全练
1.下列词语字形及加点字注音无误的一项是( )
A.糟糕(zāo) 干脆(cuì) 类形
B.憎恶(wù) 调整(tiáo) 图像
C.不屑(xiāo) 鄙夷(bǐ) 测验
D.皱巴(zhòu) 装置(zhì) 萤屏
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.我做错了这道简单的题，同桌脸上露出鄙夷不屑的神情。
B.有人认为，智能手机破坏了人的主体性，使人丧失了全神贯注的能力。
C.她一字一顿地从牙缝里挤出几个字：“还要我再告诉你吗 ”
D.皱皱巴巴的天空乌云密布，顷刻间下起瓢泼大雨。
3.下列对课文理解有误的一项是 ( )
A.这篇小说描述了未来学校的样子：未来的学校在家里，只有机器老师来教育孩子，学习进度可以调节。
B.玛琪很喜欢她的学校，因为机器老师无所不知，能根据她的学调控她的学习进度。
C.读科幻小说能推动科学技术的发展，能让人们学会思考未来。
D.文中流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
能力提升全练
4.综合性学习。(5分)
语文是生活的艺术，生活中处处有语文。某校正在举行以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。
材料一 生活离不开语文，因为语文是我们进行交流的重要工具和信息载体。我们口中所讲的语言，手下所写的文字，都属于语文。
材料二 语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段。语文能够给人带来巨大的精神震撼。当一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；当一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。
材料三 语文学习的机会无处不在，只要我们留心，就会有收获。比如，各种书籍报刊、店铺的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等丰富的社会生活资源，给我们的成长带来无尽的养分。
材料四 在语文课堂上，新教材中的不同栏目，吸引了该校六年级学生不同程度的学习兴趣，让他们获得了多元化的滋养。
( 1 )请探究材料四的内容，简要写出你的结论。(2分)
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)请根据以上相关材料，概括语文学习有哪些重要作用。(3分)
答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.阅读下文,完成题目。(15分)
将来之花园(节选)
汗浸
(1)上课铃响罢，学生们吃惊地看着走进教室的先生：还是一身农民打扮，头上多了一顶列宁帽，像干部，但肩上扛着一大捆甘蔗！
(2)先生把甘蔗立在黑板旁，拍拍手上的土：“同学们，咱沙河南出的甘蔗，是中国最甜的甘蔗！这是我家地里的甘蔗，刚砍下来，新鲜。今天扛来一捆，下课后，班长负责分给大家。为啥呢 解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯。”
(3)学生们轰的一声都笑了。 有调皮女生指了指窗外树上拴着的那一头老牛。它正在反刍先生早晨所喂的一把红薯干，对当前的新形势、新任务，无动于衷。那头牛是先生从牛肉馆外救来的。他心疼这头眼泪汪汪的牛，就掏钱从牛肉馆屠夫尖刀下买过来，养着它。
(4)“笑啥哩 我是你们先生嘛，不论啥事情，都要先懂一懂。能教书，也能种红薯、养牛——哎，这是有很多门道的。我家红薯就种得好，牛养得不错，政府让我讲讲种红薯，帮助农民提高产量，还是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子，嘴巴咧开笑了，像喜悦的山羊。
(5)“下午放学，咱们排练秧歌舞，我刚学会，领你们跳，准备去县城汇演。现在开始上课。今天我讲北宋诗人梅尧臣的《鲁山山行》，写的就是我们的家乡。我先读一遍：‘适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许 云外一声鸡。’美不美啊 ”
(6)“美！”学生们朗声回答。窗外，战火终于熄灭的山河，在积蓄生机。沙河哗哗啦啦流淌。稍远处，好峰蜿蜒，随意浓淡，似乎想把南边的南阳、西边的洛阳、东边的开封，都连绵拥抱在一起。
(7)这是1948年秋的一天，鲁山中学。留山羊胡子的先生，就是20世纪20年代声震中国、30年代淡出文坛的诗人徐玉诺。
(选自《黄河文学》2021年第2/3期合刊)
(1)说说第(3)段和第(4)段画线句中“笑”的内涵。(2分)
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)从虚实结合的角度，分析第(6)段画线句的表达效果。(4分)
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(3)结合内容，说说“先生”是一个怎样的人。(6分)
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)作品最后才交代“先生”的姓名和声望，好在哪里 (3分)
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参考答案
基础过关全练
1.B A.形→型。C.屑xiè。D.萤→荧。
2.D 皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。此处不能用来形容天空。
3.B 玛琪非常讨厌她的学校，因为学校里的机器老师总让她做地理测验，她一次比一次答得糟，她希望教学视察员把机器老师拿走。
能力提升全练
4.答案 (1)该校六年级学生对新教材中“课文阅读”栏目的学习兴趣最高，其后相对较高的栏目依次是“名著推荐阅读”“综合性学习活动”“古诗词背诵”“写作指导”，而对其他栏目的学习兴趣最低。(意近即可)
(2)生活离不开语文，语文是我们进行交流的重要工具和信息载体；语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；无论课堂内外，语文学习的机会都无处不在，只要我们留心，就会收获成长无尽的养分。(意近即可)
解析 (1)作答时，首先要认真审题，整体把握题旨；其次细看图表数据，观察数据变化；再次关注图表细节；最后归纳类别，横向、纵向比较图表，得出结论，组织语言概括。
(2)提取前三则材料中的关键语句回答即可。前两则材料提取首句，第三则材料通过“语文学习的机会无处不在，只要我们留心，就会有收获”和“给我们的成长带来无尽的养分”可得：无论课堂内外，语文学习的机会都无处不在，只要我们留心，就会收获成长无尽的养分。
5.答案 (1)第(3)段“笑”:嘲笑,笑老师在代表大会上做报告讲种红薯。第(4)段“笑”：自得的笑，为自己讲种红薯，帮助农民提高产量而自得。
(2)实写：窗外，战火熄灭，河水流淌，山峰蜿蜒。虚写：各地都连绵拥抱在一起。虚实结合，希望祖国各地紧密团结，表达了先生的美好愿望。
(3)爱国，关心民生；不仅会教学，还会农业生产；注重发扬乡村文化；关注学生，善施教化。
(4)设置悬念，引人入胜；使人物形象更加丰满。
解析 (1)根据第(2)段中的“我也参加革命工作了 讲讲种红薯”和第(3)段中的“有调皮女生指了指窗外树上拴着的那一头老牛”可知，第(3)段画线句中学生的“笑”有“嘲笑”的意思，因为作为人民代表，竟然在会上讲种红薯的事。根据第(4)段中的“我家红薯就种得好……还是有眼光的”，以及“像喜悦的山羊”可知，第(4)段画线句中先生的“笑”有自得的意味：自己不仅能教书，还能讲种红薯，帮助农民提高产量。
(2)根据“窗外 随意浓淡”可知，实写的是战火熄灭、河水流淌、山峰蜿蜒；根据“似乎想把南边的南阳 都连绵拥抱在一起”可知，虚写的是各地都连绵拥抱在一起。画线句运用了虚实结合的手法，结合前文“‘美！’学生们朗声回答”可知，先生对美好生活充满向往和期盼。
(3)根据第(2)段中的“解放了 讲讲种红薯”可知，“先生”爱国，关心民生；根据第(4)段中的“能教书， 牛养得不错”可知，“先生”不仅会教学，还会农业生产；根据第(5)段中的“咱们排练秧歌舞 准备去县城汇演”可知，“先生”注重发扬乡村文化；根据第(5)段中的“现在开始上课……写的就是我们的家乡”可知，“先生”关注学生，善施教化。
(4)第(1)段中的“还是一身农民打扮 但肩上扛着一大捆甘蔗”描绘了“先生”这一人物形象，让读者觉得此人有点不伦不类，强烈想知道此人的真面目，造成了悬念，有引人入胜的作用；第(2)一(6)段讲述“先生”的故事，使“先生”爱国、关心民生、关注学生、善施教化等品质逐渐显露，人物形象丰满，此时再揭示“先生”的姓名和声望，水到渠成，使人觉得理应如此。
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