（冀教版）三年级科学下册教案 光的传播 教案
文档属性
| 名称 | （冀教版）三年级科学下册教案 光的传播 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-01 07:32:05 | ||
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文档简介
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（冀教版）三年级科学下册教案
第三单元 光
光的传播
一、教学目标：
1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。
2.能够对问题的答案提出自己的猜想。
3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。
二、教学的重点和难点：
1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。
2.教学难点：指导学生设计实验.做实验验证自己的结论。
三、课前准备（学生的准备的材料和资料）
分组实验材料：
1.火柴.蜡烛.硬纸片等；
2.电光笔.蚊香.空白色饮料瓶；
3.小手电，细.直.能弯曲的塑料管；
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学时间 目的
1.游戏激趣 游戏：学生活动问：你看见什么了么？你有什么感觉？总结：没有光的世界一片漆黑。（出示课件） 每个学生双手并拢成一个空间捂住眼睛。学生回答 5分钟 激发学习兴趣引入光源的概念
2.寻找光源、分类光源 太阳升起来了，世界一片光明。可到了晚上，我们怎么办呢？你知道，还有哪些会发光的物体吗？让我们一起来寻找光明吧。（出示课件）哇，好多啊。这些能发光的物体就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？ 在这些光源中，有些光源是我们人类自己制造的，叫做人造光源；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家来看看吧。哪位同学能帮老师分分类。（出示课件） 引导镜子和月亮不是光源（它们是反射光而不是本身发出的光） 学生回答: 太阳学生：开灯，点蜡烛……学生：天然光源。学生：萤火虫，灯笼鱼…… 5分钟 了解光源。通过总结归类分出自然光源和人造光源知道反光的物体不是光源。
3.探讨光的传播 导语：无论人造光源还是天然光源都能发光，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）2.（引导学生看课件）你是怎么知道的呢？其他同学同意吗？有不同的看法吗？ 猜猜光是怎样传播的。 3分钟 猜想引起探究的兴趣。2.根据生活中观察到的现象初步得出结论。
4.实验验证假设 1.大家都认为光是沿直线传播的？但是只观察生活中的现象得出结论还不够，能用做实验的方法来证明你的想法才是最科学的。你们能自己设计实验来证明么？（分组实验）。好，那我们先来看看大家准备好的材料。谁来说说？看来同学们都准备得很认真，就要做实验了，但是我们还有一些问题要注意的，是什么呢？（出示课件）同学们都很聪敏，善于思考，那么接下来我们就准备做实验，我们还像以前要求的一样：请同学们按１２３４的顺序轮流做实验，１号做的时候２３４号认真观察，以此类推，争取每个同学亲自动手，认真观察。同学们都做完了实验，哪个小组能来汇报一下？（其他小组有别的实验方法吗？） 学生：能学生汇报材料。学生： 安全……分组实验小组简单汇报实验过程总结得出结论。 17分钟 分组实验进一步证明初步结论。学会总结汇报养成科学态度，证明结论。
5.总结 １.从实验中我们可以得出什么结论呢？（出示课件） 2.在同一介质中，光是沿直线传播的。（强调“在同一介质中”）3.在生活中我们有哪些地方应用了光沿直线传播的原理呢？（出示课件） 学生：光是沿直线传播的 5分钟 总结，明确概念。
6.探究活动建议 学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢（出示课件） 1.讨论有兴趣的问题 5分钟 激发学生的探索欲望。
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（冀教版）三年级科学下册教案
第三单元 光
光的传播
一、教学目标：
1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。
2.能够对问题的答案提出自己的猜想。
3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。
二、教学的重点和难点：
1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。
2.教学难点：指导学生设计实验.做实验验证自己的结论。
三、课前准备（学生的准备的材料和资料）
分组实验材料：
1.火柴.蜡烛.硬纸片等；
2.电光笔.蚊香.空白色饮料瓶；
3.小手电，细.直.能弯曲的塑料管；
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学时间 目的
1.游戏激趣 游戏：学生活动问：你看见什么了么？你有什么感觉？总结：没有光的世界一片漆黑。（出示课件） 每个学生双手并拢成一个空间捂住眼睛。学生回答 5分钟 激发学习兴趣引入光源的概念
2.寻找光源、分类光源 太阳升起来了，世界一片光明。可到了晚上，我们怎么办呢？你知道，还有哪些会发光的物体吗？让我们一起来寻找光明吧。（出示课件）哇，好多啊。这些能发光的物体就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？ 在这些光源中，有些光源是我们人类自己制造的，叫做人造光源；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家来看看吧。哪位同学能帮老师分分类。（出示课件） 引导镜子和月亮不是光源（它们是反射光而不是本身发出的光） 学生回答: 太阳学生：开灯，点蜡烛……学生：天然光源。学生：萤火虫，灯笼鱼…… 5分钟 了解光源。通过总结归类分出自然光源和人造光源知道反光的物体不是光源。
3.探讨光的传播 导语：无论人造光源还是天然光源都能发光，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）2.（引导学生看课件）你是怎么知道的呢？其他同学同意吗？有不同的看法吗？ 猜猜光是怎样传播的。 3分钟 猜想引起探究的兴趣。2.根据生活中观察到的现象初步得出结论。
4.实验验证假设 1.大家都认为光是沿直线传播的？但是只观察生活中的现象得出结论还不够，能用做实验的方法来证明你的想法才是最科学的。你们能自己设计实验来证明么？（分组实验）。好，那我们先来看看大家准备好的材料。谁来说说？看来同学们都准备得很认真，就要做实验了，但是我们还有一些问题要注意的，是什么呢？（出示课件）同学们都很聪敏，善于思考，那么接下来我们就准备做实验，我们还像以前要求的一样：请同学们按１２３４的顺序轮流做实验，１号做的时候２３４号认真观察，以此类推，争取每个同学亲自动手，认真观察。同学们都做完了实验，哪个小组能来汇报一下？（其他小组有别的实验方法吗？） 学生：能学生汇报材料。学生： 安全……分组实验小组简单汇报实验过程总结得出结论。 17分钟 分组实验进一步证明初步结论。学会总结汇报养成科学态度，证明结论。
5.总结 １.从实验中我们可以得出什么结论呢？（出示课件） 2.在同一介质中，光是沿直线传播的。（强调“在同一介质中”）3.在生活中我们有哪些地方应用了光沿直线传播的原理呢？（出示课件） 学生：光是沿直线传播的 5分钟 总结，明确概念。
6.探究活动建议 学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢（出示课件） 1.讨论有兴趣的问题 5分钟 激发学生的探索欲望。
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