6《画》第一课时 教案（表格式）

教学内容 《画》
教学目标 通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、 去”2个生字。 朗读课文。感受诗中描绘的景色。 3.联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。
教学重点 朗读课文，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。
教学难点 感受诗中描绘的景色。
教学准备 多媒体课件
教学过程
环节时间 教师引导 学生活动 设计意图
一、猜谜激趣，引人新课 1.出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。 两棵小树十个权，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。 2.出示课文,教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3.出示课题，学生齐读课题。 猜谜语 认真听老师范读课文。 齐读课题。 通过猜谜语导入，符合一年级学生喜爱猜谜语的特点，能够最大程度的调动学生的学习热情，进而引入新课。
二、初读正音，感知课文 1. 出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、 水、花、鸟”4个字。 2. 学生试着自己读-读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。 3.引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物. 4.同桌互读诗句， 指名分行读，男女生赛读，全班齐读。 观察插图上都画了些什么。 自主尝试拼读课文。 圈出诗中描写的景物。 多种形式读古诗。 通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息。 通过这一环节，使教师了解学生生字的认识情况，找准不认识的、读不准的生字，教学时可有针对性地突出重点。
三、认读生字,指导朗读 1.加一加识字。 (1)出示:远、近、还，引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。 (2)在具体情境中理解“远、近”。 (3)出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加？ 2.换一换识字。 出示:米一来、无一天、爸一色、近一听找不同。 3.反义词识字。 (1)出示:远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。 (2)课间操“说反话”。 4.出示没有拼音的课文，学生齐读。 认识走之旁，加一加方法认识远近还。 说一说在教室里，哪些同学离老师比较远（近） 加一加识记生字。 换一换识字。 反义词识字。 齐读不带拼音的课文。 采取多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效果，体现了“一字带一串”和“同一个字可以用多种方式来识记”的思想。
四、教师范写，学生练写 1.观察范字在田字格里的笔画。 2.教师示范，提示书写要领，学生书空。 3.描红书写。 4.评价修改。 观察生字在田字格中的位置 学生书空 描红书写。 评价修改。 写字指导不仅要看教师范写，还要看如何对学生写的字进行反馈的，要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。
作业设计 朗诵课文。
板书设计
反思重建