4 曹冲称象 （教案）

《曹冲称象》教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，借助书后题的排序说说曹冲称象的过程。
2.通过对比体会“才”表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重点：
借助书后题的排序说说曹冲称象的过程。
教学难点：
交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师要和你们一起穿越时空回到过去，认识一位与我们同龄的小朋友。他的名字叫曹冲。
二、学习活动一：随文识字
1.读准字音：“曹”是平舌音，“冲”是翘舌音。
2.认读“称”、“秤”
① 书空“称”
②量东西的轻重叫“称”，生活中可以称些什么？
③认识“秤”。秤钩、秤砣、秤杆。
④字源字理识字 点拨：古时候用秤称粮食，有半部分是平，称东西的时候秤杆要保持平衡才能称准确。
3.秤，可以称生活里的很多东西。今天我们要称的是什么？你有什么疑惑么？预设：怎么称象。
4.出示文中句子：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”
三、学习活动二：梳理课文内容
大象这么大，什么办法才能称出大象的重量呢？快去课文中寻找答案吧。
1.自读提示：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来给大家讲讲？
3.这个故事提到了两种方法。这两种方法分别是什么呢？曹操满意么？请你用不同的符号，在文中画下来。
官员们的办法 “~~~” 曹操的态度 “====”
曹冲的办法 “——” 曹操的态度 “====”
小结：看来曹冲的办法得到了曹操的肯定呢，那我们就去看看曹冲的好办法吧！
四、学习活动三：进入情境，阅读表达。
1.曹冲是怎么称象的？这回你们就是曹冲身旁的小助手，先朗读第四自然段，了解曹冲的想法，再和旁边的官员边摆边说曹冲称象的过程，试试看吧！
同桌交流，集体汇报。
小结：就这样一步一步去做，大象到底有多重的问题就解决了。
2.来把这几句话排排序，谁有勇气到前面来排？其他同学把书翻到30页，在书上排一排。
3.曹冲把每一步做什么都想好了，多有条理啊！那我们好好地把这一段一起读一读吧！
小结：曹冲才七岁啊，就敢在众人面前说出了自己的想法。你们觉得他的办法好不好？
五、学习活动四：创设辩论情境，思辨表达。
1.创设情境：人们正为曹冲的聪明才智赞叹不已时，这时一旁的官员，嘟囔了一句：“哼，真麻烦，还是用秤称来方便。”你们同意么？我们先来听听他怎么说的！
2.师播放录音。
①“砍一棵大树，做一杆秤，不就好了么？”
②“拎不动，多找几个人不行啊？再说了我还可以把大象分割开，一部分一部分地称啊！”
你们同意么？学生表达想法。
3.那么曹冲的办法好在哪里？预设：既解决了没有大秤的问题，又没有伤害大象。
六．学习活动五：阅读与鉴赏
是啊，你们看曹冲多聪明啊，还记得么？“那一年曹冲才7岁。”
1.读句子，你想对曹冲说点什么？
2.读好“才”
3..生活中我们也常常用到“才” ，出示情境造句。
4.拓展思维在生活中运用“才”，生活中还有什么时候也会用到才呢？
七、课堂小结
同学们，今天我们一起认识了曹冲，他是一个爱动脑筋，善于思考的孩子，希望你们也能做一个善于思考、敢于表达的孩子，下课。
课后作业：
必做：
1.借助课后P30-2关键词句，讲一讲《曹冲称象》的全过程。
2.熟读P118第四课词语。
选做：“模拟曹冲称象小实验”：
准备：装好水的盆、小木船、秤、玩具象或有重量的东西，根据曹冲的方法说一说操作过程。【提示：用好“先、再、然后”等顺序词】
板书设计
曹冲称象
官员们 砍树 做大秤
曹冲 先 赶象上船 =
再 在船舷上做记号
然后 把大象赶上岸，往船上装石头
最后 称石头的重量