5 伤仲永层级试题及答案

5 伤仲永
一、学习重难点提示
1．重点：理解文章大意，认识后天教育的重要性。
2．难点：了解借事说理、先扬后抑的写法的妙处。
二、学习目标导航
1．借助工具书，正确认读“隶、泯（然）、邑（人）、（环）谒”等生字；理解“尝、贤、卒”等文言实词及“为、于”等文言虚词在不同句子中的意义，了解作家作品。积累文言词语，读懂课文，疏通大意。
2．理清文章脉络，了解借事说理、先扬后抑的写法。
3．理解文章大意，认识后天教育的重要性。
三、学习材料链接
1．走近作者：王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
四、自主学习菜单
第一部分 基础题
1.给下列加点的字注音。
忽啼求之 （ ） 邑人奇之 （ ） 环谒于邑人 （ ） 　　
泯然众人矣（ ) 日扳仲永 （ ) 　 贤于材人 （ )
世隶耕 （ ） 　卒之为众人（ ） 不能称前时之闻（ ）
2．掌握下列重点实词。
（1）解释下列加点的词语。
世隶耕 （ ） 未尝识书具 （ ）（ ） 借旁近与之 （ ）
即书诗四句（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ） 自是指物作诗立就（ ）
其文理皆有可观者 （ ）稍稍宾客其父 （ ） 或以钱币乞之 （ ）
日扳仲永环谒于邑人（ ）不能称前时之闻（ ） 复到舅家问焉 （ ）
泯然众人矣 （ ）仲永之通悟 （ ） 受之天也 （ ）
贤于材人远矣 （ ）卒之为众人 （ ） 固众人 （ ）
（2）指出下列句中的通假字，并解释。
①日扳仲永环谒于邑人 通
①贤于材人远矣 通
（3）解释下列句中词类活用的现象，并解释。
①稍稍宾客其父 作
②邑人奇之 作
③利其然 作
④伤仲永 作
⑤父异焉 作
3．解释下列句子中加点的虚词。
【之】
①忽啼求之 （ ） ②借旁近与之 （ ）
③余闻之也久（ ） ④不能称前时之闻（ ）
⑤卒之为众人（ ）
【于】
①环谒于邑人 （ ） ②于舅家见之 （ ）
③贤于材人远矣（ ） ④受于人者不至（ ）
【其】
①即书诗四句，并自为其名（ ） ②其诗以养父母、收族为意（ ）
③其文理皆有可观者 （ ） ④稍稍宾客其父 （ ）
⑤父利其然也 （ ）
4．填空。
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者 ， 政治家、思想家、文学家。题目中的“伤”意为 。“唐宋八大家”是唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、___ __、____ __、____ _ _、曾巩。
5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是?（ ）
集城市湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的杭州西溪国家湿地公园，生态资源非常丰富。西溪是鸟的天堂，成群的野鸭悠闲自在、无拘无束，它们时而在水上邀游， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。园区设立的多处观鸟亭，给游客呈现出群鸟欢飞的壮丽景观，描绘出了西溪湿地人与自然和谐共生的奇妙美景。
①时而沿着水边 ②回到有人的地方 ③时而到岸旁嬉戏
④享受着与人相处的乐趣 ⑤时而离开它的幽居 ⑥藏到芦苇丛中
A.①③⑥⑤④ B.①④⑤⑥③② C.③①⑥⑤②④ D.③②①④⑤⑥
6.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．一部小品能使百姓开怀大笑，这是前提；倘能在欢笑之余再给人以些微的启示，当然更好。
B．当时笑得肚子疼，回头一想啥都没。除了生产浅层次的快乐外，小沈阳还能给观众留
下点什么？
C．规范网民的网络行为和言论，减少“网络暴力”的发生，是当前我国网络飞速发展中
必须要面对和解决的问题。
D．主席在两岸关系迅速回暖的今天，欣然引用“欲穷千里目，更上一层楼。”来比喻两岸关系的美好前景，其中蕴含着许多深意与美好愿望。
第二部分 能力题
7．幼年时方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句回答。
8．方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么（请用原文回答）？再请你根据自己的理解，谈谈文章第三段文字的大意。
9．作者为什么要在文章的开头浓墨重彩地描述仲永年幼时的天资超群，非同常人？
10．你觉得方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？
第三部分 发展题
11.文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？
12.你认为资质聪明的人怎样才能成才？如果你学习成绩一般，你觉得应该怎样做？请将你的观点写成200字以上的小短文，注意做到“观点明确，论据充分”。
5 伤仲永
1．tí yì yè mǐn pān xián lì zú chèn
2.（1）属于 曾经 书写工具 附近 写 聚、团结 从此；立刻完成 文采和道理
渐渐 求取 四处拜访 相当 再 消失的样子 通达聪慧 承受 胜过、超过 最终
本来
（2）①“扳”通“攀”：牵，引。②“材”通“才”：才能。
（3）①名词作动词。以宾客之礼相待。②形容动词作动词。以……为奇。③名词作动词。以……为利。④形容词作动词。哀伤，感伤。⑤形容词作动词。对……感到诧异。
3.【之】①它，指书具。代词。②他，指仲永。代词。③这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。④的。助词。⑤语气助词，不译。【于】①向。介词。②在。介词。③比。介词。④从。介词。【其】①他的、自己的　②他的 ③诗作 ④他的 ⑤作诗获利的做法
4．王安石 北宋 哀伤，叹惜 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 5．B 6. D
7.（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
8. “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 人的天资固然重要，但更重要的是必经过后天的不断的学习。
9．开头浓墨重彩地描述仲永年幼时的天资超群，非同常人与后文仲永成年后的“泯然众人”形成鲜明的对比，强调突出后天教育的重要性，突出主旨。
10. 是一个贪图小利、目光短浅的人；示例：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的（合情合理即可）。
11.表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。
12.略