蛙[下学期]

课件20张PPT。蛙日本 芥川龙之介说课人 河师大实验中学 李黎清一 说教材
本文是日本著名作家芥川龙之介的一篇寓言，芥川是日本小说家，作品的题材大都取材于东、西方的古典、历史与传说。 在日本大正时期的作家中占有重要地位，是新思潮派的代表作家，被誉为日本文坛的“鬼才”。为了纪念芥川在文学上的成就，从1935年起日本设立了以他的名字命名的“芥川文学奖”，此奖一直是日本奖励优秀青年作家的最高文学奖。这篇寓言通过对住所旁边池塘里的一群蛙的描写，形象地刻画了一群狂妄自大，自以为是，自我膨胀而不切实际的蛙的形象，讽刺了当时社会上同类型的人。文章语言生动，精辟，善用拟人化语言，在虚构的故事中表达警示寓意。教学目标了解什么是寓言，明确本文的寓意。
分析本文蛙和蛇的形象，学习作者精深洗练，
意趣盎然，别具一格的语言。
联系现实，培养学生平等看待事物、尊重他人、
热爱自然的美德。二 说学法
新课程大力倡导教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体，
“要倡导自主合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、
态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。因此，我
引导学生采用了以下学习方式：
1 快速阅读法 ：训练学生的阅读速度，以及寻找关键词、句，
概括要点的能力。
2 分角色朗读课文法：通过分角色朗读，激发学生的兴趣，
让学生身处其中，亲身体验，能更快速、更快乐的投入到学习中去，
3 合作探究法 ：通过讨论解决问题，能培养学生自主合作能力
和口头表达能力。
三 说教法
创设情境，激发学生兴趣。
指导学生快速阅读，培养概括能力
启发诱导法四 说教学程序导课观看动画片《坐井观天》
大家熟悉这个故事吗？他告诉我们什么道理？
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，
不能像青蛙那样目光短浅
这是我们小学时学过的一篇寓言，寓言有什么特点？
文学体裁的一种，一般用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
常带有讽刺和劝谕的意味。
寓言的篇幅一般比较短小，但能以短小的故事反映多彩的生活，
以生动的寓言揭示深刻的哲理。
今天我们一起去拜访住在我家池塘边的蛙，
看看他们在忙什么？让我们一起学习
日本作家芥川龙之介的一篇寓言《蛙》。读蛙析蛙悟蛙读蛙
朗读课文，整体感知
这是一群什么样的蛙？哪只蛙给你留下深刻印象？狂妄自大，自我膨胀 ，盲目崇拜
雄辩的蛙 年轻的蛙 年老的蛙析蛙是什么让你记住了那几只蛙？作者使用了什么方法？语言描写
神态描写
动作描写正面描写侧面描写蛇那时在芦苇叶上有一只蛙，摆出大学教授的姿态，说道：“为什么有水
呢？是为了我们蛙游泳。为什么有虫子呢？是为了给我们蛙吃。”
“为什么有天空呢？是为了悬起太阳。为什么有太阳呢？是为了把我们蛙的脊背晒干。
所以，整个的天空也都是为了我们蛙的啊！水、草木、虫子、土地、天空、太阳，总
之所有的一切都是为了我们蛙的。森罗万象，悉皆为我这一事实，已完全没有任何怀
疑的余地。当敝人向各位阐明这一事实的同时，还愿向为我们创造了整个宇宙的神，
敬致衷心的感谢！应该赞颂神的名字啊！”
在一片吵闹声中，我听到年轻的蛙一边哭一边说：“水、草木、虫子、土地、天空、
太阳，都是为了我们蛙的。那么，蛇是干什么的呢？蛇也是为了我们蛙的吗？”
????“是呀！蛇也是为了我们的。要是蛇不来吃，蛙必然会繁殖起来。要是繁殖起来，
池塘——世界必然会狭窄起来。所以，蛇就来吃我们蛙。被吃的蛙，也可以说是为多
数蛙的幸福而作出的牺牲。是啊，蛇也是为了我们蛙的！世界上所有的一切，悉皆为蛙！
应该赞颂神的名字啊！”
????我听到一个年老的蛙这么回答道。
使用了拟人，排比，设问的修辞方法，形象的刻画了一个自以为是的
狂妄自大的蛙的形象
讨论：
文中的蛇为什么能吃到那只滔滔雄辩的青蛙？
文末老蛙认为蛇是为什么而存在的？他的理由是什么 是对蛙的震慑与讽刺，说明妄自尊大最终只会走向灭亡。
老蛙认为蛇是为蛙而存在的。要是蛇不来吃，蛙必然会
繁殖起来。要是繁殖起来，池塘——世界必然会狭窄起来。
所以，蛇就来吃我们蛙。被吃的蛙，也可以说是为多数蛙的
幸福而作出的牺牲。是啊，蛇也是为了我们蛙的！世界上所
有的一切，悉皆为蛙！自欺欺人侧面描写
蛇的形象
恰好这时候，在白杨树根睡着一条蛇，被这呱呱呱嘎嘎嘎的
喧闹声给吵醒了。于是抬起镰刀似的脖子，朝池塘方向看，
困倦地舔着嘴唇。
蛇，当它第二次听到这个赞成的声音的时候，便突然把身体
像鞭子似地挺起来，优哉游哉地钻进芦苇丛里去，黑眼睛闪着
光辉，凝神窥视着池塘里的情况。
话音没落，蛇脑袋好像抛出去似地向前一伸，转眼之间这雄辩
的蛙被蛇嘴叼住了。蛇咬着蛙藏到芦苇里去了
分析蛇的形象用蛇的出场，再次验证蛙的无知，愚蠢悟蛙这篇寓言的寓意是什么？
讽刺了那些狂妄无知，盲目自大，
自我膨胀而不切实际的人。文章的时代背景
本文写于日本大正天皇时期，明治维新后的大正时期，
某种意义上是日本近代历史的一个转折点。迅速膨胀
的经济使大多数日本人形成了惟我独尊的思想，认为
日本是战无不胜的。最终导致了一个全民疯狂的时代
和军国主义的滋生和蔓延。联系背景，再谈对寓意的理解
日本人的唯我独尊，日本民族的全民疯狂
日本军国主义的滋生和蔓延导致了朝鲜，中国
整个东南亚，整个亚洲的悲剧。
军国主义的灵魂披上民主的羊皮，
还在无耻的说什么正义的天使在飞翔
联系现实，这则寓言在今天有什么现实意义？
（学会尊重他人，我为人人，人人为我，
天外有天人外有人，
世间万物应和谐发展）
平等看待事物，尊重他人，
热爱自然
天井中的小青蛙，被戴上了坐井观天的帽子，池塘边的青蛙们又有狂妄自大的
嫌疑，青蛙家族的成员有些不乐意了，同学们，假如你是一只聪明可爱的小青蛙，
你会想些什么，做些什么呢？请你从青蛙的角度（用第一人称）编写一个寓言故事，
题目自拟，寓意自定。
拓展训练推荐阅读 《伊索寓言》
芥川龙之介 《罗生门》
谢谢大家
请多提宝贵意见作者简介 芥川龙之介(1892—1927)，日本小说家，作品的题材大都取材于东、西方的古典、历史与传说。 在日本大正时期的作家中占有重要地位。是新思潮派的代表作家，被誉为日本文坛的鬼才。为了纪念芥川在文学上的成就，从1935年起设立以他命名的“芥川文学奖”，它一直是日本奖励优秀青年作家的最高文学奖。