Unit 5 Daily Activities Part A表格式教案

课题 Unit 5 Daily Activities
授课课时 Part A 授课类型 讲授课
教材分析 本节课是闽教版小学英语四年级上册第五单元Part A 部分，作为本单元的第一课时,主要的教学目标是:会认、会读、会写单词car,bus，会说短语:get up,have breakfast,go to school;能运用句型When do you... 来询问他人日常活动的时间;用句型At....来表达日常活动的时间。学生在第四单元学过时间的表达法,因此为本课的时间表达扫除学习障碍。
学情分析 四年级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，好胜心强，爱表现自己，敢于说英语，通过课堂教学,进一步提高学生实际运用语言的能力,培养学生珍惜时间,养成良好的生活作息习惯。对四年级的学生来说,词组go to school,单词car,bus学习起来比较迅速,较难的是词组get up,have breakfast各句型when do you... 来询问他人日常活动的时间。
教学目标 会认、会读、会写单词car,bus，短语get into,get up,have breakfast,go to school。 能运用句型When do you... 用句型At....来表达日常活动的时间。 学习字母C在单词中的读音。 培养学生珍惜时间的意识，学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
教学重难点 重点 能运用句型When do you... 用句型At....来表达日常活动的时间。
难点 描述日常生活。
教学方法 讲授法，小组讨论、合作法
教学准备 制作PPT课件。 音频、视频
教学过程及步骤
教学过程 设计意图
创设情境，导入课堂 （板书：Unit 5 Daily Activities） 师：在上课之前，老师想问问同学们，大家都是几点去学校的？ 生：7：00、7：20 师：那大家知道用英语怎么表达：我几点去学校的吗？ 师：现在我们来看一个视频，看看这位同学是怎么表达自己在几点做了什么事。（播放视频） （板书：When do you... 你什么时候...... I ...at... 我......在.....） 师：我问你：When do you go to school 你可以回答：I go to school at seven o’clock. 师：我问，你们答，When do you go to school 生：I go to school at six forty-five.（预设） 师：真棒！这节课我们就来学习怎么用When do you... 和用At....来表达日常活动的时间。 整体感知，学习新知 Listen and follow（播放课文录音） 师：好，接下来请同学们翻到课本第36页Listen and follow，我们一起去看看Lily,Julia和Sally早上去学校发生的事。 师：What do they go to school by 她们坐什么交通工具去学校？ 师：Yeah,it's great.我听到有同学说，Lily和Julia本来是打算坐公交车，但是人满了，后面是和Sally一起坐汽车去学校。从哪句看出来的？ 师：很好，图1说Oh,no!the bus is full. 图2 Sally说：Hi,Lily.Hi,Julia.Get into the car. Lily和Julia回答：OK.Thanks. 说明她们坐了汽车。 （PPT出示图片，板书：bus,car,get into) 【出示图①②，学习单词bus,car,get into】 师：I go to school by bus.What about you 生：I go to school by bike、by car.（预设） 师：那Lily和Julia在车上问了Sally什么问题？Sally是怎么回答的？我们一起看一看，读一读。 师：是的，Lily和Julia问Sally:When do you get up,Sally （师生一起念） Sally回答：（学生念）I get up at six forty-five. 【出示图③，学习get up】 师：I get up at six forty.When do you get up 生：I get up at... 师：很好，然后Lily和Julia又问Sally:When do you have breakfast （师生一起念） Sally回答：（学生念）At seven o’clock. 【出示图④,学习have breakfast】 师:I have breakfast at seven o’clock.When do you have breakfast 生：At... 师：真棒！接着，Lily和Julia又问Sally:When do you go to school （师生一起念） Sally回答：（学生念）At seven twenty-five. 【出示图⑤,学习go to school】 师：When do you go to school 生：I go to school at... 师：真棒！现在听录音一起来读两遍。 （全班读） 师：现在我们知道，问别人：你什么时候做什么事的时候 我们可以说：When do you... 当别问你的时候，你可以回答：I...at...或者at+时间 2、Ask and answer （1）师：先听一遍音频，再和你的同桌互相问一问。（分组练读） （3）师：现在老师来问一问大家，准备好了吗？ 师：When do you get up 生：I get up at... 师:When do you have breakfast 生：At...\I have breakfast at... 师：When do you go to school 生：I go to school at... 师：When do you go home 生：I go home at... 师：When do you go to bed 生：I go to bed at... 师：真棒！给自己点个赞！ Listen and learn the English sounds. （播放录音） 师：请同学们观察这些单词，然后我们来听一段音频，请同学们仔细听一听，音频里单词的发音有什么相同点。 师：再听一遍。 师：哎！我听到有同学说了，都有/k/的音，观察得真仔细，真棒！ 师：现在我们跟着录音读一读，看看同学们还发现了什么？ 师：嗯，你来说。 师：嗷，你说/k/的音都是第一个音，单词里第一个字母都是c,非常棒！这说明呀，c通常都发/k/的音。 师：我们再来读两遍。 4、Extension 综合活动：我的作息时间表 请同学们做一张自己的作息时间表，然后和同桌说一说自己的作息时间表。 （请两三位同学分享） 课堂总结 1、学习单词bus,car,get into,go to school,have breakfast. 2、学习句型When do you... 用句型At....来表达日常活动的时间。 四、作业布置 听录音，熟读本课内容。 完善自己的作息时间表。 五、板书设计 Unit 5 Daily Activities When do you... I ...at... get into Get up have breakfast go to school C /k/ 谈话导入，为新课做铺垫，激发学生讨论兴趣。 视频导入，提前感知了解本节课的句型。 边听、边读、边认，学习本节课的知识，增加师生之间的交流，课堂以学生为主体，在学习交流的同时学会使用句型。 练习巩固，加深学生知识，加强句型的运用。 分角色练习，增强课堂气氛，巩固知识，提高学生的学习兴趣。 学习字母c的发音，为单词拼读做基础。 知识拓展，在动手的同时培养学生的时间观念，养成良好的习惯。 对课堂进行总结，加深学生的知识。