湘美版九年级美术下册《第七课 走近收藏》教学设计

走进收藏
教材分析：本课属于“综合·探索”学习领域，以了解博物馆收藏为线索，串联了藏品收藏、参观指南、拍卖体验等学习活动内容。本课设置的教学活动凸显了美术教育的愉悦性，为学生利用博物馆资源，引发收藏开启一扇大门。同时通过学习活动，可以加深对文化遗产的尊重，树立对收藏的正确认识，增强学生保护文物的责任感。
本节课希望通过对选购藏品这一节内容的学习，能开拓学生对藏品的认识，了解收藏的一些基本知识，同时理解收藏的核心价值是使其服务于最广大的人群，也是美术课程中树立社会主义核心价值观的重要内容。
学情分析：初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。同时对美术知识的系统不够明确，知识结构层次也不是很健全，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识也较浅，没有一个系统的知识技能结构。
教 学 目 标
知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。
过程与方法目标：能够正确理解收藏的意义，掌握有效的方法和途径。
情感态度与价值观目标：增进对收藏品以及收藏的渠道和价值的了解。
教学重难 点：培养学生对收藏的兴趣。
认识民间艺术收藏的相关知识。
教具准备：微课、PPT课件、教材、图片资料等。
教 法学 法：引导、实践、讲解。
课堂教学过程：
课堂导入
短片导入，让学生了解今天学习的内容。
课题解读，了解收藏的含义。
师：课题解读，什么是收藏？
答：字面理解，收藏：收集保藏。
收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目。
（设计意图：了解收藏的含义，从概念到生活）
二、新课授入
我们今天从两个方面来说说收藏，先来说说藏，再来说说收。
1、藏——最主要的地方：博物馆
⑴目前我国博物馆的类型可划分四大类。即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。
⑵博物馆藏品一般的来源
①社会捐赠
②社会征集
③考古移交
④市场购买
（设计意图：回顾博物馆的分类，了解博物馆藏品的来源，为后面个人收藏内容作铺垫）
⑶ 了解几位为收藏做出了伟大贡献的人。（收藏家张伯驹、周总理、李可染家属）
（设计意图：情感升华，培养爱国情操。）
2、 藏——个人收藏。（苏州网红本色美术馆、宜昌一二美术馆）
3、了解关于收藏的一些基本知识
⑴、确定收藏方向（师问，生答）
总结：了解自己的爱好；
了解哪种收藏品适合自己收藏；
不与国家政策相违背；
了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。
（设计意图：内容提升，初步了解收藏，确定方向）
⑵、怎样选择收藏品（师问，生答）
总结：要具有一定的鉴别能力；
要有一定的资金储备；
要有坚强的后方支持。
（设计意图：教师引领，了解该如何收藏）
⑶、通过两件作品比较，总结具体该怎样选择一件收藏品。
总结：真：真假。
善：完善。
美：品相，审美属性。
（设计意图：通过两件作品的比较，进一步的了解收藏里的“收”）
三、学生活动
根据所收集的资料，以小组为单位提交藏品并撰写藏品推荐书，小组长或代表上台推荐藏品。
（设计意图：学生实际操作，感受“收藏”二字）
四、课堂小结，课外知识拓展
你体验过数字博物馆吗？数字博物馆的意义在于利用虚拟现实技术把枯燥的数据变成鲜活的模型，使实体博物馆的职能得以充分实现。
（设计意图：课外延伸，拓展思维）