湘美版七年级美术上册《第3课 画家笔下的色彩》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版七年级美术上册《第3课 画家笔下的色彩》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-18 19:08:23 | ||
图片预览
文档简介
教学主题 第三课《画家笔下的色彩》
一、教材分析
按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，色彩认识设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
二、’学生分析
初一年级，共有学生89人。学生整体素质高，学习的积极性很高。对美术学科有很高的学习兴趣，课前准备材料充分，纪律性强。教学成果展示大方得体，表达能力强。
教学目标1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。2、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。3、能够尝试运用色彩作画，大胆表现自我情感。
四、教学环环境
◇简易多媒体教学环境◇交互式多媒体教学环境◇网络多媒体环境教学环境◇移动学习◇其它
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）
我注意到美术课讲究图文并茂，所以我在制作课件时配上有声有色的视频，使得课堂的氛围就会很生动，学生的兴趣自然而然也得以提高。在课件的制作上有多种多样的选择，我运选择了PPT、Flash、等，制作成文本、图像、动画、视频、声音等结合的形式，它们有各自不同的特点，由此可以发挥多媒体图文并茂的优势，高效率地进行教学。同时，在进行制作课件时，我对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要。在上课过程中，我用声音与视频的方式孕畜课题，使得学生的注意力可可以很快的跟着我的思路进行之后的学习。在对颜色的整理归类上，我运用了白板的拖拉的功能，选择学生上台进行练习，为了让学生可以有一个直观的对比。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段）
一、导入阶段 1、认识色彩的冷暖。教师先放声音，再放视频，让学生猜猜是什么场景和颜色。教师提问：这是什么场景的声音？播放视频，教师提问：它们分别是什么颜色，带给你什么感觉？教师小结：根据以上的观察，我们发现色彩是有冷暖区分的。2、练习：老师不小心把色轮里的颜色打乱了，请同学按照色彩的冷暖来区分，请注意明度的差异。教师总结：红色、橙色、黄色相对而言是暖色，青色、蓝色、紫色相对而言是冷色。 学生观察回答问题。学生回答：火，火的声音和风雪，风雪的声音。火：红色，温暖。风雪：蓝色的，白色的，透明的，寒冷。一个学生的白板上进行练习。其他学生在下面进行练习。 多媒体先播放声音，后打开视频【媒体应用说明：通过音频与视频的对比，让学生认识到色彩是有冷暖的区分的用Flash制作的颜色快16个，打乱顺序后进行练习。【媒体应用说明：通过学生上台用白板演示，，让学生认识到红色、橙色、黄色相对而言是暖色，青色、蓝色、紫色相对而言是冷色。】
二、新课教授 （一）色彩冷暖所带来的情感变化。 1、通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。提问：观察下面这些图片的颜色，看看在生活中如何运用这些冷暖的。教师总结：画家运用色彩的冷暖来表达他的情感变化。2、体验色彩室内设计：假设给未来的自己设计房间设计要求：（1）、只用冷色调或暖色调给房间定一个基本色调。（2）、在用同色系时要注意明度上的差异。 3、作品展示、学生分析 学生观察图片思考问题。教师引导，提问学生分析图片。课堂练习。学生动手完成互动。 多媒体课件展示不同画家所画的画。教师先分析一张图片的色彩所能够传递的情感，之后由教师引导学生进行分析。【媒体应用说明：通过滚动播放图片，让学生认识到色彩冷暖所带来的情感变化。】教师先示范讲解，后由学生进行练习。练习完成后通过教学助手上传图片进行个别讲解。【媒体应用说明：通过教学助手中拍照上传的功能，让学生可以直接从白板上看到同学所画作品并对它进行分析，同时让学生直观看到冷暖色对于画面色调的差异。】
三、课外拓展 我们了解了室内设计中色彩冷暖的运用，那么在户外设计中的运用又是怎么样的呢？出示中国故宫与希腊爱情海的图片。布置作业：请同学回去欣赏与分析这两个地域在房屋用色上的特点，并用100个字概括说明，之后上传作业。 学生进行分析理解。 多媒体课件展示对应的图，片，之后与网站链接展示。【媒体应用说明：通过与网络的超链接，让学生可以直接进入教师所要求的网站。】
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了很好的完成教学目标，教学中我通过让学生欣赏大量作品，从学生的视听触味嗅入手，通过讲解、感知、探究、对比等环节的教学，培养学生对色彩的艺术感受，提升学生发现美、感受美、欣赏美和认识美的能力，从而实现教学预设目标。我知道，真实的课堂教学是靠课堂的“生成”来诠释的，因为在课堂教学活动的“行进”过程中，教师难以预计和预料课堂上可能发生的事情，对学生的“反应”也难以预测。有效利用教学中的“动态生成”，这不仅是教师教学机智的体现，更是提高课堂教学质量和效率的要求。就本节课而言，自我感觉总体教学环节较为清晰，特别是在讲色彩的冷与暖之间的衔接时，我觉得用音乐的节奏诠释色彩中的节奏，这一点较为满意，学生接受也不错。 美术作业在美术学习中担任着特殊的角色，是老师教和学生学的交汇，它是检验美术课堂教学效果的一个重要的标准。本次在作业的设计上我采用书本上的建议并进行适当的调整，通过在统一的作业上通过色彩的变化，来表达自己的情感。
一、教材分析
按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，色彩认识设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
二、’学生分析
初一年级，共有学生89人。学生整体素质高，学习的积极性很高。对美术学科有很高的学习兴趣，课前准备材料充分，纪律性强。教学成果展示大方得体，表达能力强。
教学目标1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。2、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。3、能够尝试运用色彩作画，大胆表现自我情感。
四、教学环环境
◇简易多媒体教学环境◇交互式多媒体教学环境◇网络多媒体环境教学环境◇移动学习◇其它
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）
我注意到美术课讲究图文并茂，所以我在制作课件时配上有声有色的视频，使得课堂的氛围就会很生动，学生的兴趣自然而然也得以提高。在课件的制作上有多种多样的选择，我运选择了PPT、Flash、等，制作成文本、图像、动画、视频、声音等结合的形式，它们有各自不同的特点，由此可以发挥多媒体图文并茂的优势，高效率地进行教学。同时，在进行制作课件时，我对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要。在上课过程中，我用声音与视频的方式孕畜课题，使得学生的注意力可可以很快的跟着我的思路进行之后的学习。在对颜色的整理归类上，我运用了白板的拖拉的功能，选择学生上台进行练习，为了让学生可以有一个直观的对比。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段）
一、导入阶段 1、认识色彩的冷暖。教师先放声音，再放视频，让学生猜猜是什么场景和颜色。教师提问：这是什么场景的声音？播放视频，教师提问：它们分别是什么颜色，带给你什么感觉？教师小结：根据以上的观察，我们发现色彩是有冷暖区分的。2、练习：老师不小心把色轮里的颜色打乱了，请同学按照色彩的冷暖来区分，请注意明度的差异。教师总结：红色、橙色、黄色相对而言是暖色，青色、蓝色、紫色相对而言是冷色。 学生观察回答问题。学生回答：火，火的声音和风雪，风雪的声音。火：红色，温暖。风雪：蓝色的，白色的，透明的，寒冷。一个学生的白板上进行练习。其他学生在下面进行练习。 多媒体先播放声音，后打开视频【媒体应用说明：通过音频与视频的对比，让学生认识到色彩是有冷暖的区分的用Flash制作的颜色快16个，打乱顺序后进行练习。【媒体应用说明：通过学生上台用白板演示，，让学生认识到红色、橙色、黄色相对而言是暖色，青色、蓝色、紫色相对而言是冷色。】
二、新课教授 （一）色彩冷暖所带来的情感变化。 1、通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。提问：观察下面这些图片的颜色，看看在生活中如何运用这些冷暖的。教师总结：画家运用色彩的冷暖来表达他的情感变化。2、体验色彩室内设计：假设给未来的自己设计房间设计要求：（1）、只用冷色调或暖色调给房间定一个基本色调。（2）、在用同色系时要注意明度上的差异。 3、作品展示、学生分析 学生观察图片思考问题。教师引导，提问学生分析图片。课堂练习。学生动手完成互动。 多媒体课件展示不同画家所画的画。教师先分析一张图片的色彩所能够传递的情感，之后由教师引导学生进行分析。【媒体应用说明：通过滚动播放图片，让学生认识到色彩冷暖所带来的情感变化。】教师先示范讲解，后由学生进行练习。练习完成后通过教学助手上传图片进行个别讲解。【媒体应用说明：通过教学助手中拍照上传的功能，让学生可以直接从白板上看到同学所画作品并对它进行分析，同时让学生直观看到冷暖色对于画面色调的差异。】
三、课外拓展 我们了解了室内设计中色彩冷暖的运用，那么在户外设计中的运用又是怎么样的呢？出示中国故宫与希腊爱情海的图片。布置作业：请同学回去欣赏与分析这两个地域在房屋用色上的特点，并用100个字概括说明，之后上传作业。 学生进行分析理解。 多媒体课件展示对应的图，片，之后与网站链接展示。【媒体应用说明：通过与网络的超链接，让学生可以直接进入教师所要求的网站。】
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了很好的完成教学目标，教学中我通过让学生欣赏大量作品，从学生的视听触味嗅入手，通过讲解、感知、探究、对比等环节的教学，培养学生对色彩的艺术感受，提升学生发现美、感受美、欣赏美和认识美的能力，从而实现教学预设目标。我知道，真实的课堂教学是靠课堂的“生成”来诠释的，因为在课堂教学活动的“行进”过程中，教师难以预计和预料课堂上可能发生的事情，对学生的“反应”也难以预测。有效利用教学中的“动态生成”，这不仅是教师教学机智的体现，更是提高课堂教学质量和效率的要求。就本节课而言，自我感觉总体教学环节较为清晰，特别是在讲色彩的冷与暖之间的衔接时，我觉得用音乐的节奏诠释色彩中的节奏，这一点较为满意，学生接受也不错。 美术作业在美术学习中担任着特殊的角色，是老师教和学生学的交汇，它是检验美术课堂教学效果的一个重要的标准。本次在作业的设计上我采用书本上的建议并进行适当的调整，通过在统一的作业上通过色彩的变化，来表达自己的情感。