湘美版七年级美术上册《第4课 标志设计》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版七年级美术上册《第4课 标志设计》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-18 19:16:02 | ||
图片预览
文档简介
标志设计标志
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明
知识、技能的学习，需要创设一个问题情境，而这个问题情境需要引起学生的关注和兴趣，所以我在导入环节设计了一个比较有趣的游戏环节，让学生先打开自己的想象思维，引出标志的定义，然后再继续过渡到标志的类型，将标志和生活实际结合起来，引起学生对标志设计的兴趣，进而去学习标志设计的方法。
一、 激趣导入、 认识标志 1、在黑板上画出一个圆，让学生进行联想，并看看谁的想法多；然后再加上一个圆，两个圆进行联想。2、在前面三个圆的基础上依次涂上红黄绿三种颜色进一步引出本课的学习内容：标志。标志：英文名字logo，即用一种特定的图形和文字来传达一种特定的信息。3、在原来三个圆的基础上画出四个圆，五个圆，让同学们猜猜这又是什么标志，从而过渡到标志的分类。选用这三个标志既是学生熟悉的生活标志，并且比较简单好记，还分别代表标志的三种类型。 学生进行联想、抢答了解标志的概念学生观察，说出标志 以此锻炼学生的思维能力。
二、标志的分类 1、出示课件“红绿灯”、“奥迪”、“奥运五环”标志和对应的公共服务标志、商业标志、非商业标志三种类型，请同学们将三种标志和下面相对应的标志的三种类型进行连线。 结合生活进行观察，尝试对具体标志进行分类。 学生通过生活经验结合标志特点，通过自主的探究，识别标志的种类，既加深印象又节约了时间。能力作铺垫。
第三环节是整节课的重点，引导学生观察分析标志，提高学生图像识读能力，探究标志，了解掌握标志设计方法，并在每个环节设计练习环节，让学生充分发挥想象力，不断激发学生创新意识、创新思维，加深对标志设计方法的学习。
三、标志的设计方法。 1、标志设计方法之“加法”虽然标志的分类有很多，但方法却大同小异，再来看我们刚才画的三个标志，老师刚才由一个圆到五个圆用到了什么样的方法设计？加法“+”出示 “中国志愿者协会”标志 “昌邑电视台台标”两个标志，尝试让学生阐述是怎么体现加法的。那这两个标志属于我们刚才分析的哪种标志类型？公共服务性标志、非商业性标志这两个标志分别是由哪种因素构成的？中国青年志愿者协会是由图形构成的，昌邑电视台台标是由字母构成的，因此我们在设计标志时可以用图形，也可以用字母。老师给大家准备了一个小练习：活动一：用加法对一个数字或一个字母添加元素，变成一个新的图案。请同学们用黑色水彩笔大胆设计。提示：97香港回归的标志是由数字设计的标志，它有点胖胖的，咱们同学也可以将数字或字母进行变形。 对作业进行适当的评价，肯定学生在设计时对加法掌握情况，并对学生好的创意给予肯定。“加法”让标志内容更丰富（加法的特点），是不是将形象直接拿过来用就行？教师出示鸽子图片和青年志愿协会标志中鸽子形象。咱们同学说不一样，减了，哪里减了？2、标志设计方法之“减法”这就是标志设计里的第二个方法：“减法”“-”请同学们结合刚才咱分析的，总结一下减法的定义。师小结：“减法”就是在一个图形里去删减掉一部分，但还能保持原来特征。同学们通过以上学习知道通过“减法”是让标志更加地简约化，使人看了一目了然，便于识记。下面我们再做一个小练习活动二：ppt展示自行车实物图片，请同学们观察自行车一分钟。再请同学们在保持自行车原有特征的情况下快速进行简化，时间一分钟。老师把刚才咱同学简化后的自行车稍加变化，变成一个标志，大家认识这个标志吗？教师总结：在马路上经常见到类似的标志，希望同学们课后能认真识记，注意交通安全。3、标志设计方法之 “等号”教师ppt出示“微信”标志，问：同学们认识这个标志吗？是我们经常用的对话工具微信标志，标志里面有哪些元素？分别代表什么含义？师小结：对话气泡代表沟通，白绿两种颜色代表对话双方，它们之间可以用等号。小结：在标志设计时设计的主题，你的这个等号一定要选的准，定位准确（“等号”的特点）下面在做一个小练习：活动三：由团结、奉献联想到了哪些形象？发散思维想象。学习了标志的设计方法，请同学们总结一下标志设计的步骤，三种方法哪是第一步呢？首先是等号，找寻与设计主题相关的形象，然后呢把这些形象加在一起就行吗？当然不行，得简化后再加在一起，这就是标志设计的步骤“=”→“-”→“+” 学生思考，回答讨论、分析、回答学生回答学生思考回答学生思考后开始设计学生讨论、、比较分析回答学生回答学生总结、回答学生观察自行车构造学生用水彩笔快速在纸上画出自行车。学生一眼就能看出是非机动车行驶的标志。学生回答学生小组讨论、分析、回答学生抢答和老师一起分析 选用与学生生活联系密切且具有代表性的标志，不仅能激发学生学习兴趣，利于创设问题情境，更利于学生了解标志设计方法。学生在这一环节可以充分发挥想象力，在数字或字母上进行添加，教师结合97香港回归的标志让学生进行变形，掌握标志设计方法。教师引导，让学生初步理解标志设计方法中的减法。再让学生观察青年志愿协会标志里的鸽子形象，理解标志设计里的减法。大部分学生能抓住自行车的特点快速画出简约的自行车。针对学生表现，给予适当评价与肯定。学生尝试分析，引导学生寻找到标志设计中的元素与生活中事物之间的共同点。
四、作业要求 请同学们来看这几个标志有什么共同点？对，它们都是笑脸的标志，用途一样吗？不一样，从标志里面的元素我们可以分析出它的用途。今天的作业请同学们根据不同行业或机构的特性，通过不同元素的组合，设计一副以笑脸为创意的标志。（如：水果店、超市、服装店、五金店、美术用品店、餐厅、图书馆、实验室等。）设计要求：运用本节课所学知识在纸上运用水彩笔细致绘制。 学生回答学生分析、回答创意、设计、快速设计标志
五、评价 1、请每个小组内进行作业展评，选出一幅优秀作业，上展台。2、请学生对台上作业进行评价，喜欢哪一个作品，为什么？3、教师针对作业整体情况进行点评，找出代表性作业有针对性的进行点评，说出优缺点。 学生小组评价 学生评价作业 学生通过欣赏评价作业，认识到他人作业优缺点学会观赏评价作业，认识到自己作业的问题，通过教师评价认识到需要改正的问题。
六、总结与拓展 同学们，今天老师和你们一起学习了什么是标志，以及怎样设计标志作品，标志设计存于我们生活中的每一个角落，运用于社会生活每一个方面，那么我们如何把我们设计好的标志作品投入到市场当中实际运用呢？所以除了我们刚才学的这些知识，关于标志设计需要我们掌握的还有很多，希望有机会我们能再在一起交流学习。 总结本节课学习内容，了解下节课学习任务。
PAGE
PAGE
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明
知识、技能的学习，需要创设一个问题情境，而这个问题情境需要引起学生的关注和兴趣，所以我在导入环节设计了一个比较有趣的游戏环节，让学生先打开自己的想象思维，引出标志的定义，然后再继续过渡到标志的类型，将标志和生活实际结合起来，引起学生对标志设计的兴趣，进而去学习标志设计的方法。
一、 激趣导入、 认识标志 1、在黑板上画出一个圆，让学生进行联想，并看看谁的想法多；然后再加上一个圆，两个圆进行联想。2、在前面三个圆的基础上依次涂上红黄绿三种颜色进一步引出本课的学习内容：标志。标志：英文名字logo，即用一种特定的图形和文字来传达一种特定的信息。3、在原来三个圆的基础上画出四个圆，五个圆，让同学们猜猜这又是什么标志，从而过渡到标志的分类。选用这三个标志既是学生熟悉的生活标志，并且比较简单好记，还分别代表标志的三种类型。 学生进行联想、抢答了解标志的概念学生观察，说出标志 以此锻炼学生的思维能力。
二、标志的分类 1、出示课件“红绿灯”、“奥迪”、“奥运五环”标志和对应的公共服务标志、商业标志、非商业标志三种类型，请同学们将三种标志和下面相对应的标志的三种类型进行连线。 结合生活进行观察，尝试对具体标志进行分类。 学生通过生活经验结合标志特点，通过自主的探究，识别标志的种类，既加深印象又节约了时间。能力作铺垫。
第三环节是整节课的重点，引导学生观察分析标志，提高学生图像识读能力，探究标志，了解掌握标志设计方法，并在每个环节设计练习环节，让学生充分发挥想象力，不断激发学生创新意识、创新思维，加深对标志设计方法的学习。
三、标志的设计方法。 1、标志设计方法之“加法”虽然标志的分类有很多，但方法却大同小异，再来看我们刚才画的三个标志，老师刚才由一个圆到五个圆用到了什么样的方法设计？加法“+”出示 “中国志愿者协会”标志 “昌邑电视台台标”两个标志，尝试让学生阐述是怎么体现加法的。那这两个标志属于我们刚才分析的哪种标志类型？公共服务性标志、非商业性标志这两个标志分别是由哪种因素构成的？中国青年志愿者协会是由图形构成的，昌邑电视台台标是由字母构成的，因此我们在设计标志时可以用图形，也可以用字母。老师给大家准备了一个小练习：活动一：用加法对一个数字或一个字母添加元素，变成一个新的图案。请同学们用黑色水彩笔大胆设计。提示：97香港回归的标志是由数字设计的标志，它有点胖胖的，咱们同学也可以将数字或字母进行变形。 对作业进行适当的评价，肯定学生在设计时对加法掌握情况，并对学生好的创意给予肯定。“加法”让标志内容更丰富（加法的特点），是不是将形象直接拿过来用就行？教师出示鸽子图片和青年志愿协会标志中鸽子形象。咱们同学说不一样，减了，哪里减了？2、标志设计方法之“减法”这就是标志设计里的第二个方法：“减法”“-”请同学们结合刚才咱分析的，总结一下减法的定义。师小结：“减法”就是在一个图形里去删减掉一部分，但还能保持原来特征。同学们通过以上学习知道通过“减法”是让标志更加地简约化，使人看了一目了然，便于识记。下面我们再做一个小练习活动二：ppt展示自行车实物图片，请同学们观察自行车一分钟。再请同学们在保持自行车原有特征的情况下快速进行简化，时间一分钟。老师把刚才咱同学简化后的自行车稍加变化，变成一个标志，大家认识这个标志吗？教师总结：在马路上经常见到类似的标志，希望同学们课后能认真识记，注意交通安全。3、标志设计方法之 “等号”教师ppt出示“微信”标志，问：同学们认识这个标志吗？是我们经常用的对话工具微信标志，标志里面有哪些元素？分别代表什么含义？师小结：对话气泡代表沟通，白绿两种颜色代表对话双方，它们之间可以用等号。小结：在标志设计时设计的主题，你的这个等号一定要选的准，定位准确（“等号”的特点）下面在做一个小练习：活动三：由团结、奉献联想到了哪些形象？发散思维想象。学习了标志的设计方法，请同学们总结一下标志设计的步骤，三种方法哪是第一步呢？首先是等号，找寻与设计主题相关的形象，然后呢把这些形象加在一起就行吗？当然不行，得简化后再加在一起，这就是标志设计的步骤“=”→“-”→“+” 学生思考，回答讨论、分析、回答学生回答学生思考回答学生思考后开始设计学生讨论、、比较分析回答学生回答学生总结、回答学生观察自行车构造学生用水彩笔快速在纸上画出自行车。学生一眼就能看出是非机动车行驶的标志。学生回答学生小组讨论、分析、回答学生抢答和老师一起分析 选用与学生生活联系密切且具有代表性的标志，不仅能激发学生学习兴趣，利于创设问题情境，更利于学生了解标志设计方法。学生在这一环节可以充分发挥想象力，在数字或字母上进行添加，教师结合97香港回归的标志让学生进行变形，掌握标志设计方法。教师引导，让学生初步理解标志设计方法中的减法。再让学生观察青年志愿协会标志里的鸽子形象，理解标志设计里的减法。大部分学生能抓住自行车的特点快速画出简约的自行车。针对学生表现，给予适当评价与肯定。学生尝试分析，引导学生寻找到标志设计中的元素与生活中事物之间的共同点。
四、作业要求 请同学们来看这几个标志有什么共同点？对，它们都是笑脸的标志，用途一样吗？不一样，从标志里面的元素我们可以分析出它的用途。今天的作业请同学们根据不同行业或机构的特性，通过不同元素的组合，设计一副以笑脸为创意的标志。（如：水果店、超市、服装店、五金店、美术用品店、餐厅、图书馆、实验室等。）设计要求：运用本节课所学知识在纸上运用水彩笔细致绘制。 学生回答学生分析、回答创意、设计、快速设计标志
五、评价 1、请每个小组内进行作业展评，选出一幅优秀作业，上展台。2、请学生对台上作业进行评价，喜欢哪一个作品，为什么？3、教师针对作业整体情况进行点评，找出代表性作业有针对性的进行点评，说出优缺点。 学生小组评价 学生评价作业 学生通过欣赏评价作业，认识到他人作业优缺点学会观赏评价作业，认识到自己作业的问题，通过教师评价认识到需要改正的问题。
六、总结与拓展 同学们，今天老师和你们一起学习了什么是标志，以及怎样设计标志作品，标志设计存于我们生活中的每一个角落，运用于社会生活每一个方面，那么我们如何把我们设计好的标志作品投入到市场当中实际运用呢？所以除了我们刚才学的这些知识，关于标志设计需要我们掌握的还有很多，希望有机会我们能再在一起交流学习。 总结本节课学习内容，了解下节课学习任务。
PAGE
PAGE