7 青蛙写诗 教案 第一课时(表格式)

教学内容 《青蛙写诗》
教学目标 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点 正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点 独好儿化音；会写“雨”。
教学准备 多媒体课件
教学过程
环节时间 教师引导 学生活动 设计意图
一、激趣导入，揭示课题 1.播放雨声音频，同学们，听沙沙沙，下雨了，一个帅气的王子想做一件有意义的事，它是谁呢？他想做什么？ 2.板书课题 3.识记生字“写、诗” 引导学生观察宝字盖与秃宝盖的区别。 房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝字盖。 组词识记。 提问诗的偏旁是什么，组词。 带入情境 齐读课题。 掌握秃宝盖与宝字盖的记忆口诀。 给“写”“诗”字组词造句。 利用低年级学生具有童心、童趣的特点激趣导入，解释新课课题，与此同时讲解生字“写诗”，通过对比联系、组词造句等方式帮助学生加深印象。
二、初读课文，随文识字 1.借助拼音读课文，圈出生字。 2.生字大闯关。 （1）识记“点”，学习四点底。 （2）要：女孩头顶大西瓜。 （3）过：加一加，换一换。 （4）当：小山倒了就是当。 （5）给：猜动作。 （6）字理识字串 （7）们：门外有人（轻声） （8）以、成：数笔画，组词。 借助拼音读课文，圈出生字。 识记生字“点”“要”“过”“当”“给”“串”‘们’“以”“成” 学生借助拼音读课文的同时圈出本课生字，使得学生对要学习的生字产生了初步印象。在此基础上，教师采用形式多样的识字方法，以最适合学生认知的方式帮助学生识记生字。
三、再读课文，找“小帮手” 1.这是一首诗歌，请你划分小节。 朗读第一小节，结合插图想一想：下雨了，青蛙的心情怎么样？它是怎么表现出来的？ 画一画青蛙写诗时谁来帮忙了？ 观察图片与逗号，句号，省略号的相似处。 用……像……造句。 6.当小蝌蚪、小泡泡、水珠给青蛙帮忙时的心情是怎么样的？你从哪里看出来的？试着读出来。 划分小节 读出第一小节中青蛙兴奋、高兴的语气。 画出谁来帮忙了。 观察图片与标点符号的相似处。 小蝌蚪像逗号。 我要、我能、我们可以。 教师通过一系列上钩下联的问题，促进学生探究课文，从而帮助学生理解课文内容。 学生通过观察图片与标点符号的相似之处，能够在头脑中借助具体事物对标点符号产生深刻印象。
四、写字指导 1.观察“下、雨”在田字格中的位置。 2.教师范写并讲解书写要领；学生书空。 3.描红书写。 4.评价修改。 观察并交流生字在田字格中的位置。 跟随教师范写书空。 描红后书写。 评价后改正 教师边范写边讲解书写要领，长此以往，学生能够积累写好字的秘诀。
作业设计 朗诵课文。
板书设计