9 明天要远足 教案 第一课时(表格式)

教学内容 《明天要远足》
教学目标 认识“时候”等11个生字和双立人竖心旁2分偏旁；会写“自、己”等3个生字。 正确、流利的朗读课文。结合插图，说说“我”自相矛盾的内心世界。 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点 正确、流利地朗读课文。
教学难点 体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“已、衣”等字。
教学准备 多媒体课件
教学过程
环节时间 教师引导 学生活动 设计意图
一、谈话导入 出示课题，提问足是什么意思呢？远足是什么意思？ 如果老师说明天带你们去远足，你们的心情怎么样呢？ 有一个小女孩和你们的想法一样，让我们走进课文去认识她吧。 齐读课题。 足是脚的意思。 远足是走很远的地方看风景。 开心激动。 通过逐步出示词语，解释意思揭示课题，以及将学生带入课文主人公的角色，使得学生对课文内容产生初步认识，有利于学生理解课文内。
二、初读课文 1.借助拼音自读课文，读通句子。 课文有几个小节呢？ 3.指名读课文。 其他同学当小小裁判员，看看他们的字音是否读对了。 4.评价朗读。 借助拼音自读课文，读通句子 三个小节 听朗读。 字音准确，句子通顺等。 让学生对其他同学的朗读进行评价，不仅间接明确了朗读要求，而且锻炼了学生的口语表达能力。
三、随文识字 1.淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，和他们打个招呼吧。 2.标红海、老师、学，提问学生有什么识字好方法？ （1）认识海，并组词。 （2）出示老师、厨师、理发师图片 （3）“同学”造句。 3.对字歌学“那” 4.出示第一小节第二句，发现特点，读准轻声词。 5.像这样的词语还有两个呢。这两个抛弃的字宝宝跑进来句子里。 6.讲解京字头。 亮字中藏着今天要学习的新偏旁：京字头。 你们来叫出他的名字吧。 伸出手指写一写。 7.出示“睡” 藏着我们要认识的第二个偏旁：目字旁。 目字旁的字和什么有关？ 左边目，右边垂。（睡觉时眼睛垂下来） 仿照日月明，田力男，小大尖，说说睡。 读词语：大海，老师，同学 海：加一加，组词。 老师、厨师、理发师。 用“同学”造句。 这（那）里，这（那）个，这（那）地方。 都读轻声；地方、真的、那么。 读准第三小节后两句。 读出京字头。 写“京字头” 目字旁的字和眼睛有关。 睡是把左右意思加在一起。 目垂睡。 从课文中提取生字，随后选取多种方式进行逐字讲解，如加一加、出示图片、组词造句、对字歌等帮助学生将生字识记于心。 根据偏旁的不同特点进行讲解，通过叫名字、写一写、组词造句的方式识记京字头；通过学生对合体字的已有知识学习目字旁。
四、指导书写“才、明” 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写并讲解书写要领；学生书空。 3.描红书写。 4.评价修改。 观察并交流生字在田字格中的位置。 跟随教师范写书空。 描红后书写。 评价后改正 通过看结构、看关键笔画、看笔顺的“三看”使得学生扎实掌握生字的笔画、笔顺、间架结构。
五、朗读课文 1.淘气的字宝宝跑进了课文里，请你读一读课文。 2.读完课文你知道了什么？ 3.到底是不是这样的，我们下节课再去看看。 读课文。 小女孩要远足、去的地方很美、睡不着 在掌握了生字之后朗读课文，实现以读促讲，帮助学生理解课文。
作业设计 1.指读双蓝杠中会认字并组词。 2.说名称能写出偏旁目字旁和京字头。
板书设计 明天要远足 目字旁：睡 京字头：亮
反思重建