10 大还是小 教案 第二课时(表格式)

教学内容 《大还是小》
教学目标 认识“时候”等11个生字和双立人竖心旁2分偏旁；会写“自、己”等3个生字。 正确、流利的朗读课文。结合插图，说说“我”自相矛盾的内心世界。 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点 正确、流利地朗读课文。
教学难点 体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“已、衣”等字。
教学准备 多媒体课件
教学过程
环节时间 教师引导 学生活动 设计意图
一、复习导入 1.猜猜我是谁。 卡片发给小朋友。 2.过渡。 认读卡片上的生字。 复习检查是低年级教学中扎实有效地教学方式。
二、学习第三四段 齐读三四段，思考我什么时候觉得自己很小？ 观察插图，观察他的动作，想象他的心情。 当你听到雷声心情是怎么样的？ 带着这样的心情读读第四段。 你什么时候觉得自己很小？ 仿写句子。 够不到门铃、听见雷声想妈妈。 掂着脚、伸长手指还是够不到。 着急、愤怒。 害怕。 有感情朗读第四段。 要玩具熊陪我睡觉时、要妈妈帮我洗衣服。 仿写句子 通过观察图片、结合生活实际帮助学生理解课文内容。 仿写句子不仅使学生加深课文印象，同时帮助学生积累语言，训练写作与表达能力。
三、学习第五六段 1.指名读五六段，思考：我为什么又是希望自己不要长大，有时盼着长大？ 2.带着感情读五六段。 无忧无虑做游戏时希望不要长大；作业和考试多时希望快点长大。 指名读五六段。 通过联系生活实际，帮助学生理解课文内容，随后带感情朗读实现情感的进一步升华。
四、指导写字 1.观察生字在田字格中的位置。 教师范写并讲解书写要领；学生书空。 描红书写。 4.评价修改。 观察并交流生字在田字格中的位置。 跟随教师范写书空。 描红后书写。 评价后改正 通过看结构、看关键笔画、看笔顺的“三看”使得学生扎实掌握生字的笔画、笔顺、间架结构。
五、课堂演练 1.在正确音节下面打√ 2.好朋友拉拉手 在正确音节下面打√ 系——鞋带、穿——衣服。 用选择正确音节、连线等方式帮助学生巩固重点。
作业设计 说说自己什么时候很大，什么时候很小。 用有时候……有时候……造句。
板书设计 大还是小 大 小 自己穿衣服 够不到门铃 自己系鞋带 打雷喊妈妈 希望不要长大 矛盾心理 盼着快点长大
反思重建