八年级上册英语 Unit10 If you go to the party, you'll have a great time! Section B 1a-1d 教案

Unit 10 If you go to the party,you’ll have a great time!
Section B 1a-1d 教学设计
本课是人教版八年级上册第10单元的教学内容。本单元以Talk about consequences为主线，围绕着青少年生活的话题，引导学生对未来事件进行假设和推断。通过本单元的学习，学生能运用目标语言对未来事件进行假设和推断，初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语的句型与时态上的微妙差异。本节是一节听说课。在Section A的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事件结果的预测。首先通过Free talk将学生轻松带入本节课的学习。1a-1d部分包含两个任务，一是导入青少年面临的选择未来职业的话题，并进一步拓展相关语言表达；二是通过听说活动，让学生在新的语境中继续巩固If ...will ...句型的使用。活动1a让学生思考生活中最重要的事情，学习六个短语，为下面的听说活动做铺垫。1b-1c的听力活动分步设计，听力材料是有关男孩 Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和 Michael的父母对各种选择的预测，融入了if条件句的使用。1d的口语活动让学生分别扮演Michael和他的朋友，从而进一步拓展了听力活动的内容。
学情分析
学生在Section A第一次接触if ...will ...句型，探索新事物的好奇心和求知欲非常有助于学生学习和接受新知识，本课时的话题与生活密切相关，只要教师创设好语境，学生就会以很高的热情参与到学习活动中来。同时，学生在使用if条件句时，他们所使用的主句和从句的时态搭配可能会出现问题，教师要密切关注。通过 Section A的学习，现在学生已经有了一定的理解能力，已经初步掌握了这个句型，所以听力活动对学生来说困难不大。本课时的话题是未来职业，与青少年密切相关，所以学生会很感兴趣，也会积极参与。
整体设计
【教学目标】
能掌握以下单词和短语：travel, travel around the world, become a great soccer player, get an education, go to college, agent.
能掌握以下目标语言：（1）If you become a Lion, you’ll travel around the world.
(2) A: I think you should go to college
B: But if I go to college,I’ll never become a great soccer player.
能在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。
能用if引导的条件状语从句对自己的未来作出假设和推断。
【教学重难点】重点：
在听的过程中体验和感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。
难点：用if引导的条件状语从句对自己的未来作出假设和推断。
【课时安排】 1 课时
【课前准备】准备好录音机、制作多媒体课件。
【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习和合作学习相结合。
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1: Lead-in
The teacher can have a free talk with students by asking questions:
What kind of things are the most important to you
Being happy or making a lot of money Or anything else
(设计意图：与学生自由交流，引出本节课话题，同时导入部分短语）
【新知呈现】
Step 2: Presentation
Work on 1a.
Which of the things below are the most important Circle three things
Check the answers and tell the reasons
(设计意图：进一步谈论本节课的内容，打开学生的思维，为后面的听力作准备）
【新知学习】
Step 3: Listening to 1b
Before listening
Let students look at the pictures and ask questions:
Who are talking in the pictures
What may they talk about
(设计意图：培养学生做到听前预测。）
While listening
1. Ask students to listen to the conversations and finish 1b
2. Ask students to listen again.
3. Check the answers
(设计意图：通过听力进行语音输入，让学生在语境中感知话题和目标语言。）
Step 4: Listening to 1c
Before listening
Let students make a problem.
(设计意图：听前活动让学生预测，为学生接下来的听力活动提高针对性。）
While listening
1. Play the recording for the students to listen and complete the sentences.
2. Play the recording again to check the answers.
After listening
Listen and repeat for pronunciation and intonation.
(设计意图：通过听的活动学习正确的发音语调，同时整体感知文本。）
Step 5: Role-play
1. Work on 1d.
Student A is Michael. Student B is his friend. Student B, give Student A advice
2. Ask students to act out.
(设计意图：1d的口语活动让学生分别扮演 Michael和他的朋友，并融入了if条件句的使用，从而进一步拓展了听力对话的内容。）
Step 6: Practice: Rewrite the sentences
(设计意图：在练习中检验学生本节课内容的掌握情况。）
【重点突破】
学生就What kinds of things are the most important to you Why 这一问题采访3位同学，写一篇小短文，并谈谈自己的观点。在写作中尽量使用if条件句。
课堂小结
观察与思考：
先自主学习，再以四人小组方式展开讨论：
1. 本课学习了哪些内容？
2. 还有什么疑问？组内讨论，解决不了的反馈给老师一起解决。
课后作业
1. 听1b和1c 的录音。
2. 编写对话，请同学们发挥想象，编写agent与Michael的父母之间的对话。（用上if引导的条件状语从句。）
板书设计
Unit10 If you go to the party ,you’ll have a great time!
Section B 1a-1d
Agent 代理人， 经纪人。
Travel around the world/travel all over the world
Go to college
Get an education
教学反思
本节课的内容相对简单，学生完成任务比较顺利。对于听力部分，在听之前都作了相关的渗透与铺垫，也培养了学生做听力活动的良好习惯。本节课也存在有待改进的地方：小组活动准备时间过短，展示时间过长。应该让学生在学习1d之后，进行写作，形成篇章。