人教版八年级上册 Unit 9 Can you come to my party？Section A 教案

Unit 9 Can you come to my party
Section A （ 1a-2c）
1、教材及重难点分析
这一单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者have to 发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。学会与他人的交流和相处。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。如何发出、接受或拒绝邀请不仅是重点，也是难点。因为单词、句型很容易记，但是要将所学灵活的应用于生活，成为自己语言的一部分，还是要加以时日的。
2、教学目标
2.1 知识目标：Can you come to my party
Sure, Id love to.
I’m sorry, I have to do….
Can she / he …..
Sorry, she / he has to …….
2.2 能力目标: 能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。
2.3 情感目标：通过互相邀请，充分调动每个学生的积极性和主动性，勇于开口参与活动；培养学生友好、热心的生活态度，广交朋友，互相学习。
3、教法与学法
为完成上述教学目标，本课主要采用了引导、合作、任务型教学等方法，从易到难，由浅入深，循序渐进。初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话，这就需要老师的正确引导，给出一个例子或示范对话等，最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。当然，从完成各种不同任务的过程中学习语言，也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法，提高了学习兴趣。
4、教学过程
4.1 Step One: Warm up
(“良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。） 用多媒体展示 和 图片。笑脸代表can，哭脸代表can’t. (简单的问题可以让学生容易进入学习状态)
玩一个小游戏 ：准备一些小卡片，上面分别写着不同的邀请，都来自于生活。比如： Can you go swimming with me 放在讲台上。再准备一些上面有着笑脸或哭脸的小卡片，代表Yes or No, 发给每一个学生。请两位同学来讲台分别选择一个邀请卡片，向每一位同学发问Can you… 找出持有笑脸卡片的同学，看谁找的多。 游戏直观、趣味、竞赛，既可以轻松课堂，也提高学生的学习兴趣。谁找的多，就给谁适当鼓励。
Step Two: Lead in
利用多媒体播放音乐HAPPY BIRTHDAY. 学生会觉得奇怪为什么播放这音乐.带着这个悬念,老师告诉他们今天是我的生日.这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话题。用身边的真实例子导入，可以吸引学生的注意力，这样的开端应该很好。 4.3 Step Three: Practice
告诉学生们假如今天是你的生日，你如何请同学来参加你的聚会呢 可以参照屏幕上的类似对话跟小组的三个同学一起讨论.如: A: Can you come to my party
B: Sure, I’d love to.
C: Sorry, I can’t. I have to……
D: I’m sorry, too. I…….
小组对话可以训练学生的口语能力,如何表达邀请,拒绝.可以先写出对话,然后进行训练,通过这样的训练,既锻炼了学生的读写能力又培养了学生的合作能力.学生之间可以互相学习,调动了学生的积极性.
4.4 Step Four: Match
先让学生门读这些词组，并明白他们的含义.给他们两分钟, 看清任务要求完成这部分内容.然后核对答案.这部分内容相对较简单,在完成过程中，让他们看清题目要求,清楚自己的任务.
4.5 Step Five: Listen (1b-2b)
在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习
1b： Look at the picture. Read the names.Then listen to the tapes.听完听力后完成任务。(通过练习强化如何发出要求和做出应答)
2a-2b： 告诉学生另一个消息，Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？一个相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务听磁带，完成相关题目。之后，要求学生用自己的语言复述听力内容。有一定的难度，可以板书重点单词，辅助完成任务。
这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入到输出。层层递进，自然流畅。
4.6 Free talk
知识点呈现完毕，接下来是通过不同的活动，紧紧围绕目标语言，一步一步地练习、加深、巩固，由易到难，举一反三，从课本到生活。
学生发挥自己丰富的想象力与创造力，海阔天空，不拘泥于课本中“邀请”这个话题，将其扩大化，同学之间探讨今天所学在生活中的广泛应用，例如：Can I borrow your pen,please Sorry, I’m using it now. 自由谈话体现了学习与生活的紧密联系，让学生在生活中学习，并将所学用于生活。这也是学习语言的正在意义之所在。
4.7 Make a survey
做一个调查。准备一些表格发给每一位学生，如图：
Action Name Lily
Can you come to my party No
Can you go to the concerts
Can you go shopping with me Yes
Can you play soccer with us
........
先示范对话，再将主要对话板书在黑板上，帮助学生完成任务。然后将课堂交给学生，自由对话，完成表格内容。之后，将自己的调查结果表演出来，同时练习第三人称的用法（老师对学生）。 调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直观化，增加
成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，给予鼓励。 4.8 Summary
利用屏幕展示本课的重要知识点.然后在板书中再次展示进行总结.
4.9 。Step Five:Homework
将作业展示在屏幕上，将新对话写在练习本上。既可以检查学生的掌握情况，及时反馈课堂效果，也可以为制定下次的教学计划做准备。通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起。
5、Blackboard design
Unit 5
Can you come to my party
A: Can you come to my party concert
B: Sorry, I can’t. I have to________. another
A: That’s too bad. Maybe another time. have to
B: Sure. Thanks for asking. has to
A: Can she / he…..
B: Sorry. She / he has to…….
板书设计切合教学实际，简明扼要，整洁美观。起到给学生加深知识印象的效果。
本课教学设计理念：
本课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。在课程中小组合作进行对话,体现了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
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