部编版语文一年级上册
《雨点儿》教学设计
课题名 《雨点儿》
教学目标 1.学会认读数、彩、半、空等12个生字，并学会正确书写问、有、半、从、你这五个生字以及认识“彡、穴、刂””这三个偏旁。 2.学会正确、流利地朗读全文，掌握全文内容。 3.知道雨水是怎么形成的以及懂得雨水和自然界之间的密切联系。
教学重点 1.学会认读数、彩、半、空等12个生字，并学会正确书写问、有、半、从、你这五个生字以及认识“彡、穴、刂””这三个偏旁。 2.学会正确、流利地朗读全文，掌握全文内容。
教学难点 知道雨水是怎么形成的以及懂得雨水和自然界之间的密切联系。
教学准备 教师准备：多媒体课件，课文图片 学生准备：预习课文
教学过程 一、课前导入（用时：3分钟） 1、（出示谜语）创设情景，教师：同学们，你们能猜到这是什么自然现象吗？ 2、引出课文《雨点儿》。 二、整体感知（用时：20分钟） 1．教师对照课本范读课文，让学生圈出不熟悉的字。 2．教师指导学生学习生字，先学习多音字，再出示10个生字，教师示范，学生跟读。 3.教师引导学生认识新偏旁：“彡、穴、刂”，并举例出相关偏旁的汉字。 4．老师教写：问、有、半、从、你这五个字，让学生学会正确书写。 5.随机点名抽查学生掌握情况。 三、感知课文（用时：5分钟） 1.出示课文第一句的相关图片，并带领学生通过图片掌握课文内容。 2.出示课文大雨点儿和小雨点儿对话的相关图片，并带领学生通过图片掌握课文内容。 3.出示课文大雨点儿的描述的相关图片，并带领学生通过图片掌握课文内容。 4.出示课文第最后一段的相关图片，并带领学生通过图片掌握课文内容。 四、深入探究（用时：10分钟） 1.分析课文雨点的特点和来源。 2.分析小雨点要去的地方的特点，带领学生体会雨点和自然界的密切联系。 3.分析大雨点要去的地方的特点，带领学生体会雨点和自然界的密切联系。。 4.分析雨点到达所去地方对当地产生的影响。 五、课堂总结（用时：2分钟） 1.学会了认读数、彩、半、空等12个生字，并学会了如何正确书写问、有、半、从、你这五个生字以及进一步认识了笔画“彡、穴、刂”这三个偏旁。 2.能够正确、流利地朗读课文，并进一步掌握课文主要内容 。 3.知道了雨水是怎么形成的以及懂得了雨水和自然界之间的密切联系。
布置作业 作业：抄写问、有、半、从、你这五个字，每个写两行
板书设计
教学反思 对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。(共22张PPT)
雨点儿
部编版一年级上册
课前导入
同学们，你们能猜到这是什么自然现象吗？
太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。
谜底：雨
课前导入
雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
教学目标
认识生字
shǔ:数东西
shù：数学
cháng:长度
zhǎng:长大
认识生字
认识偏旁
穴：宇、空、定
穴宝盖
立刀旁
刂：到、刘、别
彡：彩、衫、形
三撇儿
写一写
写一写
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
课文感知
雨点儿
课文感知
课文感知
你要到哪里去？
我要到有花有草的地方去。
课文感知
我要到没花没草的地方去
你要到哪里去呢？
课文感知
深入探究
这句话告诉我们雨下得很大，飘落一词可以看出雨点飘逸轻盈的特点，风夹杂着雨落下。
数不清：文中形容雨点儿非常多
飘落：飘着降下来
深入探究
小雨点要去的地方是美丽的，也是富有生机的，从侧面点名了与和花草的关系，即雨滋润花草，滋润万物。
深入探究
大雨点要去的地方是干旱的。贫瘠的，哪里缺少雨水，花草无法生长，从侧面学出了雨水对于植物生长的重要性。
深入探究
“更红”“更绿”这两个词说明了小雨点儿的价值，更说明了雨对红花绿草滋润的重要性。
大雨点滋润了一方土地，让没有花草的地方有了生机与活力，说明了雨对于自然界的重要性。
课堂小结
雨点儿
小雨点儿：有花又有草
说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
板书设计
大雨点儿：没有花也没有草
花更红、草更绿
长出了红的花、绿的草
课后作业
作业：问、有、半、从、你这五个字，每个写两行
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