Unit 3 What would you like Part B Let's talk表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like Part B Let's talk表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-19 14:14:23 | ||
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文档简介
课程内容 PEP五上Unit3 What would you like Part B Let’s try & Let’s talk 课程学时 1课时
所属学科 小学英语 教学对象 五年级学生
一、教学设计理念
《义务教育英语课程标准》要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。要求能通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。同时发展学生自主学习能力，形成良好的意志品格和正确的价值观。 《中国学生发展核心素养体系》提出，英语学科要落实以下核心素养，即：语言能力、学习能力、思维能力和文化品格。
二、教学目标
☆语言能力目标 理解对话文本内容； 知道并能初步利用课文所学词语和句子，询问和回答自己的食物爱好； 能初步运用所学对话的核心句型交流饮食喜好。 ☆学习能力目标 学生能够完成听录音选择答案的活动； 学生能够在表格和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读 对话，并能进行角色表演； 3.学生能够在情景中运用句型What’s your favorite food I love…询问并回答最喜欢的食物； 4.学生能够通过结对活动和小组活动，合作学习； 5.学生能够通过小组讨论，合作学习； 6.学生能够借助表格小结文本信息，梳理文本内容，整合语篇知识。 ☆文化品格： 学会健康饮食； 希望学生学完之后，能够珍惜食物，光盘行动，不浪费。 ☆思维品格： 通过设置悬念，培养学生判断、推理能力。 2.学生能在推断问题、表达自己想法的过程中丰富想象力，发展独立思考的能力。 3.在小组合作中提高自己的集体意识和锻炼自己的合作能力。
三、教学重难点
1. 重点：学生能够在情景中运用句型What’s your favorite ...... I love… 2. 难点：能正确表达自己的饮食爱好。
四、教学方法设计
情景教学、观图预测、问题引导
五、教学媒体的使用
PPT、实物投影、遥控笔、头饰、菜单、食物贴纸、活动分组表
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Greeting (song) Grouping: Give the rules Play a game: Sharp Eyes Play a game: Turntable game Greeting and play two games 充分刺激感官，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。 激活旧知，为引入本课主题铺垫。
Presentation 1. Let’s try Let students listen and match: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What are their favorite drinks Then check the answers. 2. Let’s talk 1. Guess Zhang Peng’s and Sarah’s favorite food 2.整体呈现内容 ①Watch and answer --What’s Zhang Peng’s favorite food --What’s Sarah’s favorite food ②Watch again and answer --Why does Zhang Peng love beef noodles ③ Finish the form then ask and answer ④Listen and imitate ⑤Role play Listen and match. Guessing Watch and answer Watch again and answer. Ask and answer Listen and imitate. Read in pairs then act out. 听录音，使学生关注对话中的关键信息，培养提取关键信息的能力。 通过猜测Zhang Peng 和Sarah最喜爱的食物，初步预测课文内容。 发展学生的思维能力和口头表达 能力是英语学习的主要目标。通过提问，观看视频回答问题，深挖文本的同时，启发学生的思维能力。 通过表格引导学生进行问答，梳理文本。 通过模仿对话和角色扮演，关注学生的语音语调，培养学生的口头表达能力并培养了语感。
Practice learn how to ask Mickey’s favorite drink and food 2.Write 4-skill sentences Learn to ask Write the sentences 从了解Zhang Peng和Sarah最喜爱的食物来引导孩子们再次学会提问本节课的重点句子。 通过书写四会句子，关注学生书写规范程度。 通过让学生总结，运用表格梳理话题并复述，检查学生掌握程度。
Consolidation &Extension 1.Use today’s key sentence pattern to ask and answer. 2. Finish the blank and try to share with the classmates Pair work and share. 通过小组讨论，你做我猜的游戏，培养学生结对合作的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.Don’t forget :don’t waste food Cherish the food 话题延伸，鼓励孩子珍惜食物，不浪费。
Sum-up What did you learn today Which group is the winner Sum-up with the mind mapping 通过让学生总结，运用表格，梳理话题，整合语篇知识。
课 后
Homework 1.Finish your exercise book. (完成作业本) 2.Listen to the tape and read after it. (听录音跟读对话) 3.Ask your friends about their favorite food and drink. (问问你的朋友喜欢什么食物和饮料) Finish the homework and share 作业延伸，提高孩子的综合素养。
所属学科 小学英语 教学对象 五年级学生
一、教学设计理念
《义务教育英语课程标准》要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。要求能通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。同时发展学生自主学习能力，形成良好的意志品格和正确的价值观。 《中国学生发展核心素养体系》提出，英语学科要落实以下核心素养，即：语言能力、学习能力、思维能力和文化品格。
二、教学目标
☆语言能力目标 理解对话文本内容； 知道并能初步利用课文所学词语和句子，询问和回答自己的食物爱好； 能初步运用所学对话的核心句型交流饮食喜好。 ☆学习能力目标 学生能够完成听录音选择答案的活动； 学生能够在表格和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读 对话，并能进行角色表演； 3.学生能够在情景中运用句型What’s your favorite food I love…询问并回答最喜欢的食物； 4.学生能够通过结对活动和小组活动，合作学习； 5.学生能够通过小组讨论，合作学习； 6.学生能够借助表格小结文本信息，梳理文本内容，整合语篇知识。 ☆文化品格： 学会健康饮食； 希望学生学完之后，能够珍惜食物，光盘行动，不浪费。 ☆思维品格： 通过设置悬念，培养学生判断、推理能力。 2.学生能在推断问题、表达自己想法的过程中丰富想象力，发展独立思考的能力。 3.在小组合作中提高自己的集体意识和锻炼自己的合作能力。
三、教学重难点
1. 重点：学生能够在情景中运用句型What’s your favorite ...... I love… 2. 难点：能正确表达自己的饮食爱好。
四、教学方法设计
情景教学、观图预测、问题引导
五、教学媒体的使用
PPT、实物投影、遥控笔、头饰、菜单、食物贴纸、活动分组表
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Greeting (song) Grouping: Give the rules Play a game: Sharp Eyes Play a game: Turntable game Greeting and play two games 充分刺激感官，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。 激活旧知，为引入本课主题铺垫。
Presentation 1. Let’s try Let students listen and match: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What are their favorite drinks Then check the answers. 2. Let’s talk 1. Guess Zhang Peng’s and Sarah’s favorite food 2.整体呈现内容 ①Watch and answer --What’s Zhang Peng’s favorite food --What’s Sarah’s favorite food ②Watch again and answer --Why does Zhang Peng love beef noodles ③ Finish the form then ask and answer ④Listen and imitate ⑤Role play Listen and match. Guessing Watch and answer Watch again and answer. Ask and answer Listen and imitate. Read in pairs then act out. 听录音，使学生关注对话中的关键信息，培养提取关键信息的能力。 通过猜测Zhang Peng 和Sarah最喜爱的食物，初步预测课文内容。 发展学生的思维能力和口头表达 能力是英语学习的主要目标。通过提问，观看视频回答问题，深挖文本的同时，启发学生的思维能力。 通过表格引导学生进行问答，梳理文本。 通过模仿对话和角色扮演，关注学生的语音语调，培养学生的口头表达能力并培养了语感。
Practice learn how to ask Mickey’s favorite drink and food 2.Write 4-skill sentences Learn to ask Write the sentences 从了解Zhang Peng和Sarah最喜爱的食物来引导孩子们再次学会提问本节课的重点句子。 通过书写四会句子，关注学生书写规范程度。 通过让学生总结，运用表格梳理话题并复述，检查学生掌握程度。
Consolidation &Extension 1.Use today’s key sentence pattern to ask and answer. 2. Finish the blank and try to share with the classmates Pair work and share. 通过小组讨论，你做我猜的游戏，培养学生结对合作的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.Don’t forget :don’t waste food Cherish the food 话题延伸，鼓励孩子珍惜食物，不浪费。
Sum-up What did you learn today Which group is the winner Sum-up with the mind mapping 通过让学生总结，运用表格，梳理话题，整合语篇知识。
课 后
Homework 1.Finish your exercise book. (完成作业本) 2.Listen to the tape and read after it. (听录音跟读对话) 3.Ask your friends about their favorite food and drink. (问问你的朋友喜欢什么食物和饮料) Finish the homework and share 作业延伸，提高孩子的综合素养。