12变脸（教案）湘美版 美术一年级上册

变脸
教材分析
变脸，从字面上看，有两种意思，意识脸的形象发生变化；而是脸部表情发生变化。本课借用“变脸”一词，设定了“折纸识图 依形添画”的学习内容，即通过对折等方式将正方形指折成一定形状后，再在不同的纸面画出不同的脸，进行变脸游戏。
学情分析
折纸是深受学生喜爱的手工形式，它屈才简单，变化丰富，尤其能锻炼学生手指的灵活性，让学生养成工整细致、有条不紊、耐心操作的动手习惯。本课作为学生进入小学学习折纸的第一课，其折法简单，在这之后进行添画、说话等内容，让固定的形状因为添画内容的不同而产生更多的变化和趣味性，是“设计 应用”学习领域的典型课例。
教学目标
知识与技能目标：能根据折叠示意图这出基本的脸型，掌握变脸的玩法。
方法与过程目标：能折叠的纸面大胆描绘出人物或者动物的形象。
情感价值观目标：能感受变脸制作和游戏的快乐。
教学重点
了解示意图，并能折出基本型。
教学难点
画出人物或者动物的脸型和表情
教学课时
2课时
教学准备
彩纸 彩笔
教学方法
教学中折纸方法和绘画方法可以相互调节，最后利用拓展让血神更了解京剧变脸的知识，加深传统文化的渗透。
教学过程
第一课时
一、组织教学
二、导入新课。
三、讲授新课：
1.教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。
2.把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：
3.讨论如何进行折纸。
学生回答。教师引导：
SORRY，此处图片无法上传。
由学生来讲解他准备如何折？
教师进行评讲。
鼓励学生采用各种方法进行制作。
4.学生制作。
当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。
5.学生讨论
自己将如何涂颜色。
请个别同学起来发表自己的见解。
提示：
关键是要把各种表情的脸给表现出来。
6.学生制作。
教师巡视辅导。
7.课堂小结。
第二课时
一、组织教学
二、导入新课
同学们，今天我带来一位新朋友丽丽，看看她在干什么？老师玩变脸游戏，讲述小故事，丽丽一个人，好闷啊。突然看到这么多小朋友，眼前一亮，哈哈，我们做朋友吧。
丽丽的心情有什么变化？脸上的表情有什么不同？
学生回答。
一张小小折纸，居然可以变出这么多不同的脸，今天我们一起学习《变脸》。
三、讲授新课：
1.游戏，故事擂台赛
学生运用形象力，利用手里边的折纸的作品编一个生动有趣的故事。
可以几个同学协作完成一个大的故事，也可以一个同学讲一个小的故事。
2.学生参加游戏。
教师在旁边组织。
3.游戏结束。评比出优秀的变脸，故事，表演天才。
4.课堂小结
布置作业，回家讲给爸爸妈妈听。
板书设计
变脸
表情
颜色
《变脸》教学反思
通过一年级新课程、新教材美术教学实践，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。因此，如何让参与学习成为学生真正的自我需要，“激发兴趣、自主参与”教学策略研究成了我的一个重要的研究课题。如《变脸》教学中，在讲明制作要求后，整个制作过程中，我们只说了一些这些话： 学生：“这不知道怎么做了。”老师：“你再把过程图看一遍。”“有没有你想请教的人？你可以试试。”学生：“我可不可以这样做？”（如设计不同的形象）老师：“很好，你与别人不同，发明了一个很好的新方法。”
“我做出来了！我做出来了！”当有些同学自己解决了问题，是多高兴、多满足啊！我突然觉得做教师的以前剥夺了他们太多、太多。总把怎么做讲解一遍，哪怕再简单，总怀疑学生的能力，不给他们自主创造的机会，使学生习惯于受命于人，没有一点积极自主的能力，养成了依赖的习惯，把烧好的“美味佳肴”放在学生面前，让他们尽情享用，不烧，他们就没有吃的，最终连找吃的能力也没有。现在想来，不激发学习的动力，只会葬送学生的未来。事实证明，没有一个学生达不到制作要求，通过教师及时的点拨与评价，更引来了学生发散性思维的有趣成果。