人教版八年级上册Unit 6 I'm going to study computer science. Section A 教案（表格式）

八年级英语人教版（13年版本）第六单元Section A1a -1c
《I’m going to study computer science.》教案设计
名称 Unit6 I am going to study computer science.(SectionA1a-1c)
学科 英语 年级 八年级
依据标准
根据《新目标英语》教材的语言教育理念，将教材内容进行整合，让学生置身于真实的场景中、在浓厚的氛围中感知，在交流与合作中看到成就，体验成功。
本节课教学内容分析
本单元以I am going to study computer science.为中心话题, 学习和掌握一般将来时 “be going to ...”的用法。通过大量操练使学生掌握I’m going to be a /an...的句型及其特殊疑问句What are you going to be when you grow up 并运用该句型进行会话以及学会运用简单的语言对将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚和朋友,将来干什么职业进行描述。
本节课教学目标
知识和技能：1.学习和掌握I’m going to be a /an……的句型及其问句What are you going to be when you grow up 会运用该句型进行会话。2.学习了该句型,学生 ( http: / / www. / )能用英语 ( http: / / k. / yingyu / " \t "_blank ) 进行谈话、讨论,将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚及朋友,将来干什么职业。过程和方法：1.运用功能交际法，游戏法，利用多媒体创设情境情，等多种教学方法。同时通过在英语朗读，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，提升语言交际能力。 2.通过读写记忆的方法积累大量表示职业的单词。3.听说读写，学会将来时态的表达方式。情感态度和价值观：1.每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。2.人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 1.学习一般将来时态的构成方式。2.学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。 展示图片操练，使不同层次学生初步掌握语言目标
教学难点 用一般将来时态表达自己未来的打算。 运用功能交际法，情境教学法，以及对比提问法进行大量操练
课前对学生的要求
1.词汇:doctor,cook,engineer,pianist,college,education...2.一般将来时态“be going to ...”的用法。
3.能用特殊疑问词what,how,where,when来操练句型。 4.能熟练地讨论自己对未来的打算及理想。
教学资源 PPT，录音机 图片、背景音乐
板书设计
Unit6 I am going to study computer science.(SectionA1a-1c) A: What do you want to be when you grow up B: I want to be an actor.A: How are you going to do that B: I am going to take acting lessons.…
课堂教学过程结构设计
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
导入新课 板书课题 朗读课题 创设情景，引发动机将学生引入本课的学习，极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到“未学文，先有感”的效果。通过白板出示句式降低学生表达的难度
展示不同的职业图片doctor,cook,engineer,pianist. 观察，思考，认读
学习新知 1.用What，how,where,when疑问词引导的特殊疑问句 1.Listen/ say2.Show some pictures
一般将来时态“be going to …”的句型
A: What do you want to be when you grow up B: I want to be an actor.A: How are you going to do that B: I am going to take acting lessons.… 通过多媒体屏幕图文并茂，非常直观地向学生展示了新单词.简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆和句型
巩固练习 新单词pianist,college,education... 1.学生运用同样方法操练句型，师生互动，生生互动2.以实际生活展示语言结构，培养学生的自学能力，发挥各种潜能，听、说、读、写的综合运用能力。 教学中学生在轻松活泼的氛围中拓展知识，发展能力、形成技能。实现了教师、学生与间的多元互动
用what提问职业的新句型
随堂练习
学生抢答
评价 教学小结 反思学法。 引导学生掌握重要的句型，并学以致用。
促进迁移 布置课外实践活动 课外实践：调查本班学生的理想
教学流程图
形成性评价
1.采取任务型教学为学生提供了较大的实践空间，并能较好地发挥学生的学习主动性和创造性，体现合作与交流的学习方式。2.多媒体辅助教学，图片动画教学及游戏教学等多种教学方法 ，激发学生的学习兴趣。3.教学过程清晰，由易到难，符合教学规律。4.教学环节紧凑。不再采用以前“全堂灌”。而是教师为主导，学生为主体。5.学生在教学活动中体验快乐、合作成功。
教学反思、总结
总而言之，本节课的教学模式是自主合作探究。尽量体现“以人为本，以学生为主体、以教师为主导”的新理念。回顾本节课，还存在很多不足，我应该在平时多加练习，长此以往学生的综合能力才能有所提高 。
课件 情境激趣，再现生活
课件 展示交通工具图片，
学习单词
课件 以某个学生上学为例指导学生认知
一些交通工具
学生读新单词
白板 用What疑问词引导的特殊疑问句
学生运用同样方法操练句型，师生互动，生生互动
引导学生自己说出学习所得，老师引导学生给予补充、说明并要求学生句型
课件 播放“一些职业”视频，
让学生对句型完全掌握
交流收集班上同学理想的职业信息
白板 出示新单词
doctor,cook,
白板 出示学生抢答
白板 出示随堂练习
白板 出示用what提问职业的新句型
教学小结
布置课外实践活动
学生反思学法
用图片、音视频创设
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断