【核心素养目标】2.乡下人家 第二课时 教案

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乡下人家
教学目标
1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等15个字。
2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。【核心素养】
文化自信：体会作者描绘乡下人家的自然与朴素。
语言应用：学会朗读课文内容，体会乡村生活与大自然紧密相连，乡民们在田野上辛勤劳作，为实现自己美好梦想而努力奋斗的真实场景。
思维能力：在课堂上，教师要引导学生通过阅读资料图片或观看实物图片等方法，让学生掌握简单的字词运用方法，培养学生对课文内容的理解能力，培养他们分析问题、解决问题的能力，使他们通过学习课文掌握观察大自然和农家生活的方法。
审美创造：激发了他们热爱祖国，建设家乡，为乡村振兴做出贡献的强烈愿望与信心；培养学生热爱家乡和学习乡村生活的意识；培养他们在语文学习中自觉阅读、积累文言文和现代白话文等文学作品中汲取营养和艺术灵感的能力。
教学重难点
重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第二课时
课时目标
1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
【核心素养】
文化自信：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。
语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容,走进乡下人家,感受田园诗情；学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。
思维能力：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
审美创造：领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
课时重难点
感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
教学过程
谈话导入，激发兴趣。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这节课我们继续一起走进课文，看一看：作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？
二、抓关键景致，展开想象，体会情趣
1.上节课我们为课文配上了图画，谁来说说配图。
瓜藤攀架图 雨后春笋图 花开三季图 月夜入梦图 鸡鸭觅食图 摆桌吃饭图
2.这节课我们具体来欣赏一下乡下人家的，每一幅图。
1）瓜藤攀架图
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
①这处静物描写为什么用这么多表示动作的词呢？
这些动词都是写瓜藤生长的过程，静中有动，把景物写活，写出了生气和活力。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
②作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱”多了呢？
把瓜的可爱与狮子的威严、单调作对比，表现出作者对瓜的喜爱与赞美。
花开三季图
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
芍药花期：3—5月 凤仙花期：6—8月 鸡冠花花期：7—10月
大丽菊花期：8—10月
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
①同学们这句为什么用这种看似矛盾的表达呢？
因为这些话都不用精心打理，自由生长。而且花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收。
3）雨后春笋图
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
①乡下人家种的竹子有什么特点？ 多且茂盛
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
②竹林里的春笋又是怎样的呢？
运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着美丽的春天。
4）鸡鸭觅食图
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
①对比读一读。
A.乡下人家照例总要养几只鸡的。
B.鸡，乡下人家照例总要养几只的。
鸡在乡下是最为常见的家禽，将鸡放在句子最前面，着重强调，突出鸡的重要性。
②林中鸡群是什么样子的？
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
把鸡当做人来写，写出了目前的负责和公鸡的神气。
③水中鸭群是什么样子的？
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸭子不怕人，自由自在地游来游去，写出了自然和谐的乡村生活。
5）摆桌吃饭图
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
①为什么说“天高地阔”地吃起来？
把美景当做好友，用餐空间宽广，话题天南地北，这是心情愉悦的乡下生活，也写出了人与自然是和谐的。
6）月夜入梦图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
运用了拟人的手法，动静结合，写出了自然和谐的乡下生活。
①在“月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？
纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。
3.看完乡下人家的美丽画面后，除了“独特”与“迷人”外，你对乡下人家有什么其他印象？
充满生机 多姿多彩 无拘无束 自然和谐
4.乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
独有的，与一般不同的 使人陶醉，使人迷恋
表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱。
三、板书设计
瓜藤攀架图
乡下人家
花开三季图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
摆桌吃饭图
月夜入梦图
独特、迷人
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