【新课标】部编版四下22古诗三首墨梅 教案

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部编版四年级下册22古诗三首
第三课时教学设计
课题 墨梅 单元 7 学科 语文 年级 四下
学习目标 1、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 2、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 3、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。4、审美创造：体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
重点 有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
难点 体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入新课1.图片展示古代许多诗人都以梅花为题材，借物言志，今天学习一首《墨梅》，体会作者的高尚情怀。2.ppt出示：课题3.板书课题：《墨梅》 齐读课题 让学生按照上节课学习的方法学习古诗，培养学生的自学能力，使学生逐步掌握学习方法，提高语文素养。
学习古诗 一、古诗导读1.了解作者王冕（1287—1359），字元章，号“煮石山农”，亦号“饭牛翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。主要作品有《白梅》《梅花》《读史》等。 2.指导阅读 墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色。只留/清气/满乾坤。 老师范读，注意停顿和韵味。读准断句和声调。3.识字解词。（1）我会读洗砚池 乾坤（2）我会写砚 乾 坤从读音、结构、偏旁来识字写字。跟老师书空。二、古诗赏析（一）解诗题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。（二）什么是咏物诗？这类作品多是那些以“物”为集中描写对象,并在描写中抒发情感的诗歌。（三）出示前两句：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。吾家：我家洗砚台：画家洗砚的水池个个：朵朵 痕：痕迹 淡墨痕：淡淡的墨痕重点分析“淡”，隐含淡泊之意。结合注释理解古诗大意：我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。（四）出示后两句：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。清气：清香的气味，也指人品纯净高洁 乾坤：天地 重点分析隐含清高之意。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。（五）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。这两句在全诗中有什么作用？最后两句托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。 想想这些诗句表现了怎样的精神品格。它不需要人们夸赞它颜色美丽，只希望留下清香充满天地之间。这两句诗表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、淡泊名利的精神品格。 （六）课堂小结这首诗表面是对梅花的夸赞，实际上是诗人自喻“不求索取、永为人间留香”的高尚品格，这种“借物喻人”的描写手法是这首诗的亮点。三、拓展练习（一）拓展阅读描写梅花的古诗还有：雪 梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。忆 梅 [唐]李商隐定定住天涯，依依向物华。 寒梅最堪恨，常作去年花。（二）课堂练习：这三首诗分别是什么类型的诗？连一连。《芙蓉楼送辛渐》 咏物诗《塞下曲》 边塞诗《墨梅》 送别诗 指名读，其余作补充指名读、齐读开火车读讨论交流指名回答讨论交流指名读、齐读 拓展学生知识面，利于理解古诗的含义。这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。教师讲解句子的意思后，让学生带着自己的疑问，交流探究对诗句的理解，可以培养学生质疑能力、释疑能力。理解诗歌的分类会让学生很快的把握诗歌的内容。同时这也是一种知识的延伸。抓住关键词理解诗歌内容和情感，是一种很好的学习方法。通过理解词句，从而理解诗句的意思，循序渐进，水到渠成。知识的拓展是知识积累的一种方法，也是锻炼学生搜集信息能力的一种方法。
板书内容 墨梅不求索取借物喻人
布置作业 1.背诵《墨梅》。2.我们还学过梅花的什么诗呢？你能默写下来吗？ 让学生真正做到学以致用。
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