七年级下册 21 古代诗歌五首《己亥杂诗》（其五）课件（20张PPT）

(共20张PPT)
己亥杂诗
龚自珍
自主学习任务回顾：
1.积累识记有关“花”的诗句，做好课上检测准备。
2.观看课件了解写作背景，做好课上检测准备。
3.听录音朗读，读准字音和节奏，将录音上传。
4.用自己的语言将诗歌的意思疏通一遍，并写在任务本上拍照上传。
任务一反馈：
击鼓传花游戏规则：当音乐声响起，前面的同学往后面传递花，音乐声停后由得到花的同学起立背诵一句带“花”字的诗句，后面的同学不能重复前面同学的诗句，顺利过关的小组积一分。
任务二反馈：
推题检测文学常识
任务三反馈：
朗读诗歌
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
己 亥 杂 诗
龚自珍
任务四反馈：
用自己的语言将诗歌的意思疏通一遍，并写在任务本上拍照上传。
王梦沁
黄 杰
陈英杰
诗意：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。
合作探究：
1.整首诗写了作者几种心境 作者辞官后是否就不再关心国家命运了？你读出了诗人怎样的情感？
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍？
合作要求：1.个人独立思考1分钟后，小组聚首合作探究。2.组长组织组员轮流发言，记录员记录要点，汇报员做好展示的准备。回答正确的小组积1分。
精读课文
合作探究：
1.整首诗写了作者几种心境 作者辞官后是否就不再关心国家命运了？你读出了诗人怎样的情感？
精读课文
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
合作探究：
1.整首诗写了作者几种心境 作者辞官后是否就不再关心国家命运了？你读出了诗人怎样的情感？
精读课文
明确：三种心境，1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。
不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
合作探究：
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍？
精读课文
合作探究：
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍？
精读课文
明确：我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
《己亥杂诗》（其二百二十首）
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
注释： 九州：中国。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
比较两首诗在思想感情上有什么不同？
联读课文
比较两首诗在思想感情上有什么不同？
明确：《其五》表现诗人对理想和信念的执着追求，展现了崇高的奉献精神。《其二百二十首》表现诗人打破清王朝思想束缚，扼杀人才的死气沉沉的局面，解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
联读课文
假如你是龚自珍，辞官后你还会怎么为国家效力？请展开想象，将自己的想法写作本子上拍照上传，字数50字左右。
（评价标准：字迹工整、表述清晰、观点明确的记5分，其余酌情计分）
写法训练
谢谢大家！