八年级上册英语 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-2c教案（表格式）

所用教科书书名 人民教育出版社Go For it!
所教年级 八年级 所教册次、单元 八年级上Unit3 Section A 1a-2c
设计课题 I’m more outgoing than my sister.听说课
1. 整体设计思路，指导依据
"听说课"在英语教学过程中充当着引导的作用，一节成功的听说课可以极大地吸引学生的学习兴趣，又能使整个的单元的学习豁然明朗。本课时选择的是《Go for it》八年级上Unit 3 I’m more outgoing than my sister. ( Section A 1a-2c)，此课为本单元的第一课时，通过大量的图片对比，引出形容词用于两个物体或两个人之间的比较，从来使同学们来感受“比较级”这一概念。再辅助以大量的小组活动，对话练习，听力练习，加强学生们对于形容词比较级的理解及运用。
2. 教学背景分析
教学内容分析：本节课教学内容为人教版Go for it 八年级上册unit 3（Section A 1a-2c），此课为本单元的第一课时，通过大量的图片对比，引出形容词用于两个物体或两个人之间的比较，从来使同学们来感受“比较级”这一概念。并能听懂用比较级谈论他人的特点的对话，能用形容词的比较级谈论个人特点。学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3.教学目标分析
Unit 3 I’m more out-going than my sister.
知识目标：能听懂用比较级谈论他人的特点的对话，能用形容词的比较级谈论个人特点。 能够读懂含有比较级的描述人物异同的对话，并能用这种形式描述自己和他人的异同。能力目标：1.能够读懂含有比较级的描述人物异同的对话，并能用这种形式描述自己和他人的异同。2.We both have black eyes and black hair. Liu Ying is not as good at sports as her sister.She is a more outgoing than me. My friend is the same as me.能够根据对话，句型总结出形容词比较级的概念及句型结构。比较级：表示两个人或无之间的比较。表示“较…” 或“更……一些”。标志词：than( 比)句型结构：A+ be +________词的比较级+ than + B ;A + 实意动词+ _______词的比较级 + than +BWhich /Who + be + ______词的比较级， A or B Which / Who +实意动词 + ____词的比较级， A or B 总结：（1）规则形容词或副词的比较级变化口诀：比较级，要变化，一般词尾加er ; 词尾要有哑音e, 直接加r 就可以 ；重读闭音节， 单辅音字母要双写； 辅音字母若加y, 记得把y变为i。（2）多音节或部分双音节的形容词，如outgoing，hard-working，在前面加________.试着写出下面形容词的比较级：情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2. 通过对同学外貌及性格特征的比较，增进相互的了解。学习策略目标： 通过自学，小组讨论，观察并总结出形容词，副词比较级的使用及规则。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1. 形容词，副词比较级的使用及形容词，副词的变化规则。2. 学生能够使用简单的形容词，副词的比较级描述自己的变化及与同学直接的差异。教学难点： 形容词，副词比较级的构成。
5. 教学过程设计
步骤1 课前准备： I. 英汉互译下列形容词或副词。高的_______ 矮的 _______ 胖的 ________ 瘦的_______ 害羞的_____________滑稽的，有趣的 ___________ 大声地_________ 静静地____________Hard-working_______ high ________ serious_______ smart_______ early________-II. 在班里找到符合下面特征的同学，每个特征后面写出两位同学的名字。tall_____ ________ heavy ______ ________ short _______ _________thin _____　__________　long hair ______ ______ short hair _______ __________步骤2 请用以下两种方式比较你写出的两位同学：…is taller than… … has longer hair than…设计意图：让学生先回忆所学的形容词及副词，再将这些特征结合到同学的身上，为比较级做好铺垫。 步骤3 Reading Before listening1. 交流，检测课前准备I II 2.小组活动：（1）完成1a, 和同学们讨论并列出你们所学过的描述某人外貌和性格特点的形容词。(2) 用这些形容词描述一下你的同伴，在小组里完成下面的讨论：A: My best friend Li Ming is short and shy. What about your friend B: My best friend Xu Huan is tall and thin. ( and she is smarter than I am.)C: Wang Hao has short hair and…设计意图：使用形容词或副词的句型来描述周围的同学伙伴， 从词到句。步骤4 While listening 1. 听一遍录音，完成1b。2. 再听一遍录音，在对话中出现了几次表示比较的句子？和同伴复述一下，看看谁说得多，你能总结比较级的句型吗？3.模仿秀：听录音并跟读，注意模仿形容词比较级的读音。任务：请标出下面句子中出现的形容词或副词的比较级 (1). Sam has longer hair than Tom, and Tom is funnier than Sam.(2)Tina is taller than Tara , but Tara is fatter than Tina.(3). Jim runs faster than David.设计意图：引导学生理解形容词，副词的比较级，并总结其规律从而总结句型结构。 比较级：表示两个人或无之间的比较。表示“较…” 或“更……一些”。标志词：than( 比)句型结构：A+ be +________词的比较级+ than + B ;A + 实意动词+ _______词的比较级 + than +BWhich /Who + be + ______词的比较级， A or B Which / Who +实意动词 + ____词的比较级， A or B 步骤 5 Exercise.练习设计意图：运用总结出来的形容词，副词比较级的句型结构，造句。翻译句子：（1） Jim 比Tom 更安静。 Jim ______ _______ ______ Tom.(2) Tara 比Tina 跳得更高。 Tara _____ _______ ________　　Tina.（3）Peter 与Paul 相比，谁更瘦？ ______ _____ ______, Peter or Paul 步骤 6 Pairwork 用观察与思考中的句子，比较一下你们周围的双胞胎吧! 听录音，完成2a。 Tina 与Tara 是双胞胎，但他们也有不同之处，再听一遍录音，在2b 中写出她们各自的特点。 模仿秀，听录音并跟读，注意模仿形容词比较级的读音。步骤7 Making Notes 总结：（1）规则形容词或副词的比较级变化口诀：比较级，要变化，一般词尾加er ; 词尾要有哑音e, 直接加r 就可以 ；重读闭音节， 单辅音字母要双写； 辅音字母若加y, 记得把y变为i。（2）多音节或部分双音节的形容词，如outgoing，hard-working，在前面加________.试着写出下面形容词的比较级：long______ nice_______ big ______　fat _______ thin _______busy ________ heavy_________ difficult ______________ beautiful________设计意图：四人一小组合作，总结规则形容词或副词的比较级变化并把它们编成口诀。步骤 8 pair work.两人一组，根据课本18页和81页的表格表演对话。例如，A: Is Tom taller than Sam B: No, Sam is taller than Tom.B: Is Sam…找出自己和同伴之间的不同地方，在小组里完成下面的讨论并写下你们小组讨论结果A: I’m taller and heavier than B, but C is taller than I am.B: I’m more outgoing than … C: …设计意图：通过表演的形式，激发学生用英语表达的积极性，并将形容词，副词比较级这一语法在学生的日常生活中自然地表达出来，从而回归语言是交流的工具这一功能。步骤 9 评选最优小组
6.教学评价设计
评价内容：将个人评价和小组凭借有机结合，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。最后对表现优异的小组进行表扬。通过小组合作学习的方式完成各项任务，激发学生的竞争意识，增强学生参与性，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。评价方法：1. 课堂观察 2. 课堂提问 3. 小组讨论 4. 个人评价 5. 小组评价