17.动物王国开大会 教案 2课时

17.动物王国开大会
【教学目标】
1.随文识记“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读出疑问句和祈使句的语气。
3.利用童话情节反复的特点读懂长课文根据课文信息对后面的故事情节能够做简单推断；
4.引导学生知晓沟通交流和传递信息的过程中，要充分接收信息，对信息进行完整性表达，要将整体信息传递完整、传递清楚。
【教学重点】
识记生字；分角色朗读，读好对话，读出疑问句和祈使句的语气。
【教学难点】
利用童话情节反复的特点读懂长课文。了解发布通知时要把要素说清楚。
【教学课时】 2课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题
师：（出示森林美景图）今天老师要和大家一起读一个童话故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里树木茂盛，鲜花盛开，还住着许多可爱的动物。（出示卡片“动物”，生读准整体认读音节）
师：“物”这个字是左右结构，左边的部首跟哪个字有点像？
生：牛。
师：牛字旁是从“牛”这个字变化而来的，同学们仔细观察，“牛”和牛字旁有什么不一样。
生：“牛”的第二横变成了提。
师：真是火眼金睛！“牛”有个长长的横，牛字旁是短短的提。
师：我们的汉字有谦让的美，当“牛”遇到右边的好朋友时，它就把长长的横变成短短的提，谦让出一点儿位置给右边的朋友，两个部件就更和谐了。我们做人也要互相谦让。
师：在这片美丽的森林中，住着可多动物啦，你想到的动物有——
生：老虎、兔子、大灰狼、狗熊……
师：你们的想象真丰富！ 这么多动物在一起，我们把这个地方称作——
生：动物王国。（师板书“动物王国”）
师：动物王国在干什么呢？
生：开大会。（师板书“开大会”，生齐读课题）
二、集中识字，扫清障碍
1.图片识字
师：动物王国的大王来了。谁来叫叫它？
生：老虎。
师：这是最早的虎字，三千多年前，我们的祖先根据老虎的样子，创造了这个字。瞧！上面的部分是老虎的脑袋，中间是老虎的身子，下面有一条长长的尾巴，后来慢慢才变成了今天的样子。汉字有时就是一幅画。
2.熟字加偏旁
师：真是虎虎生威！还有虎大王的助手，谁来叫叫它？
生：狗熊。
师：你怎么记住它的呢？
生：我用加一加的方法，“能”加四点底是“熊”。
师：你会用加一加的方法记字，简单有效！认识了虎大王和熊助手，下面让我们跟随它们一起进入动物王国吧！
师：动物王国里还有很多小动物，我们快去看看吧！请先借助拼音自由朗读课文。
（PPT出示朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，把不认识的字或读着有困难的字多读几遍。
（2）标出自然段。
（3）同桌互相认读生字。读对了夸夸他，读错了帮帮他。
（生完成）
师：课文一共有多少个自然段？
生：18个。
3.归类识字
（师出示）xióng biàn liǎn zhù shé zhǔn熊遍脸注舌准
师：谁来拼读？（生读）
师：这个同学把“熊、遍、脸”的三拼音节和“注、舌、准”的翘舌音读得非常准确。
（出示）wù hǔ tōng bǎi yì dì guǐ物虎通百意第鬼
师：谁来读？（指名读）
师：谁当小老师带领大家读？（生读）
师：现在我们把生字的拼音帽子摘掉，你还认识它们吗？（去掉拼音再指名读词语，开火车读，男女生轮读。）
4.组词识字
师：组成词语之后还会读吗？（指名读，齐读）
PPT出示：动物 生物 人物
通知 通过 交通
十遍 一百遍 遍地
鬼脸 脸上 笑脸
师：谁想再来挑战？
PPT出示：遍、准、第、通
动物、老虎、狗熊、通知、准时、四遍、第二天
师：现在难度升级！你能运用刚才读的这些字词，说说故事的主要内容吗？
（动物）王国要开大会，（老虎）让（狗熊）帮忙（通知），结果通知了（四遍）才成功。（第二天），动物们都（准时）参加了大会。
5.生活识字
师：老虎让狗熊去通知大家，“通知”是什么意思？
生：“通知”就是告诉的意思。
师：理解正确，“通知”就是把重要的消息告诉大家。（生齐读）
师：生活中，你在什么地方见过“通知”这个词？
生：我在我家楼道里看到过“停电通知”。
生：我看到路旁小店的门上贴着“营业通知”。
生：我们小区门口有“通知栏”。
师：同学们真是有心人！学校里，我们经常见到“开学通知”“入学通知”“放假通知”；小区里，我们经常见到“停水通知”“停电通知”。
（相机出示“开学通知”“入学通知”“放假通知”“停水通知”“停电通知”等）
师：看来，留心生活，我们就能认识很多字。
三、角色体验，读好“通知”
师：你们瞧，狗熊现在拿着喇叭播通知呢。（师贴出“狗熊播通知”卡通图）谁来学学这只狗熊说一说这个通知。（指名说）
师：可爱的小狗熊，你读得正确流利，而且声音特别响亮，从文中什么地方你知道要大声读呀？
生：狗熊拿着喇叭大声喊。
师：你可真聪明，我们一起读读“大声喊”这个词。（生齐读）
师：像“大声喊”这样提示我们说话语气的词，就叫提示语。（板贴：关注提示语）提示就是提醒，关注这样的提示语，能让我们把对话读得更好。谁还想像狗熊这样大声喊一喊？
生：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
师：孩子，我发现你读通知的时候不但响亮大声，语气还特别强烈，你一定发现了这个句子中标点符号的秘密。（板贴：读好标点符号）
生：感叹号！
师：谁能把这个感叹句读得比她还要好？
生：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
师：瞧！真会学，你的感叹句读得真好，而且老师发现，你把“请”和“都”这两个字读得特别响亮，显得狗熊很有礼貌。还有谁来学学狗熊？（板贴：读好重点词语）
生：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
师：“注意”这个词语被你读得特别清楚，一下就引起了老师的注意。我们一起来读读这个词语。（出示卡片“注意”，指名拼读，读好翘舌音）
师：如果你是老师，上课时，你要提醒大家注意什么？
生：上课时，我要提醒大家注意坐端正，认真听。
师：真棒！在图书馆里，你要提醒大家注意什么？
生：在图书馆里，我要提醒大家注意保持安静，认真阅读。
师：非常好！那我们吃饭前呢？
生：我们吃饭前要注意洗手。
师：对，要讲卫生。同学们，联系生活是理解词语的好方法。“注意”一词能引起我们的重视，难怪狗熊播通知要说大家注意呢，谁再来做做虎大王的助手，说说这个通知，引起我们的注意？
生：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
师：要让所有的动物都听到通知，声音不够响亮可不行。所以，还要用上——
生：喇叭。
师：我们可以学着小熊拿着喇叭通知，没有喇叭的同学可以双手拢在嘴边做喇叭做成喇叭哦！（师双手拢在嘴边做喇叭状）最后，让我们一起准备好小喇叭，通知——
生：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
师：我们这个喇叭很响，所有动物都听到了。熊助手就像我们这样不停地说着通知，一连说了十遍。（出示“遍”字卡片）谁来读读“遍”？
师：十遍就是十次。你看，老虎一下指令，狗熊就去喊了十遍，做事很认真。不过，大家可以猜一猜，狗熊的第一次通知大会能开成吗？
生：不能。
师：咦，这是怎么回事呢？课文中狗熊也问了一句“为什么？”同学们，读这句“为什么？”时需要注意什么呢？
生：读出疑问的语气。你来试试看。
师：语调上扬，读出了疑惑的语气。那你们知道原因吗，请用“因为……所以……”完整地说说。
生：因为狗熊没有告诉大家大会在哪一天开，所以大家都不会来参加！
师：是呀，连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说——“你说一百遍，大会也开不起来”。狐狸可着急了，是奔跑着来说的，谁来当狐狸，提醒提醒这只狗熊？（指名读狐狸的话）
师：要说得急切一点，我们一起来说一说。（齐读）
师：还可以借助课文插图中狐狸的动作，读好狐狸说话的语气。听了狐狸的话，狗熊很不好意思，它是怎么做的呢？找出语句读一读。
生：（读）狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”
师：狗熊做了什么动作？
生：伸舌头、做鬼脸。
师：怎样能更好地记住“伸舌头”的“舌”？
生：“古”字添上一撇，就变成了“舌”字。
生：我会通过做伸舌头的动作记住这个字。
师：这个办法不错，大家也来伸伸小舌头吧。（生做动作）这个动作真好玩，咱们做个更好玩的，请对你的同桌做个鬼脸。（生做动作）伸伸舌头，做做鬼脸，说明狗熊有些——
生：不好意思。
师：“脸”字的偏旁是什么？
生：月字旁。
师：你还知道哪些月字旁的字？（生答：肚、肥、脚……）
师：月字旁的字大多跟我们的身体有关。狗熊伸伸舌头，做做鬼脸，于是就跑去问老虎。大家猜一猜，它会怎么问老虎？
生：老虎，大会在哪儿开？
师：狗熊，你一到那儿，就直接去问老虎吗？会这样吗？
生：不会。
师：为什么不会？
生：老虎是国王。
师：对，老虎可是国王，动物王国的霸主哇！该怎么问呢？
生：语气要恭敬。/问之前还要行礼。/要尊称老虎为“陛下”。
师：非常好。谁来扮演一下狗熊，恭恭敬敬地去问问老虎？
生：老虎陛下，我现在想问你动物王国的大会在哪一天开，今天还是明天，还是……
师：好！如果把“你”改成“您”，就更好了。再说一遍！（生再说）
师：掌声！ 狗熊就是这样问的，老虎是怎样回答的？谁来扮演威严的老虎？（指名读）
师：这只老虎有点温柔，把你的威严展现出来，再来试试。（生再读）
师：越来越有感觉了，让我们一起来扮演威严的老虎大王吧！（生齐读）
师：最后，让我们分角色、师生合作读一读这部分内容吧！朗读的时候注意——（师指板贴，生读）关注提示语，读好标点符号，读好重点词语。
（分配角色，师旁白，女生扮狐狸，男生扮老虎，指名扮狗熊，狗熊拿喇叭）
师：狗熊的戏份最多，它不仅大声地通知，还去问老虎，表演的同学要把狗熊的神态、动作都表现出来哦！。
师：大家读得真有画面感！在大家的朗读中，我看到了着急的狐狸，威严的老虎大王，还有那只认真、疑惑和因为遗漏了信息有些不好意思的狗熊。
四、仔细观察，写好生字
师：同学们，这节课我们通过分角色朗读知道了狗熊第一次通知不成的原因，还认识了一些生字朋友，让我们来一起叫叫它们的名字吧。（PPT显示：要，百，舌）
师：写字要观察，一看结构，“要”字是上下结构，书写时不能把它们分开，要紧凑；二看宽窄，上窄面宽还是上宽下窄？大家必须仔细观察。
生：上窄下宽。
师：三看笔画，有哪些笔画需要注意呢？
（生观察说，师总结）
师：你真会观察！横、竖、横折、竖撇和竖弯要变成竖，女字底要上下不分开，要连紧，最后一笔长横，平稳舒展。有一首儿歌能更好地帮助我们记忆它呢，一起读一读。
要字写好三注意，上下结构要紧连，上窄下宽横舒展，竖撇竖弯变成竖。
师：请同学们在书上描一个，写一个，注意结构、宽窄和关键笔画，同时注意头正、身直、肩平、足安。
（生写，投屏评价反馈）
师：同学们，咱们在今天的课里认识了一只刚学播通知的狗熊，为了说好这个通知，狗熊一共说了四次，我们已经学习了它第一次播报的通知，还有三次通知藏在书中，请我们下课后去把它找出来，并思考哪一次通知动物们会来参加会议？为什么？咱们下节课再继续学习。
板书设计：
17.动物王国开大会
关注提示语
读好标点符号
读好重点词语
第二课时
一、复习旧知，故事导入
师：同学们，上节课我们认识了刚学播通知的狗熊、着急指出问题的狐狸和威严的老虎大王，它们之间到底发生了什么故事呢？大家能用上这篇课文的生字词把它补充完整，讲一讲这个故事吗？
PPT显示生字：物、虎、熊、通、注、意、要、遍、舌、鬼、脸
PPT显示词语：动物、老虎、狗熊、通知、注意、十遍、一百遍、舌头、鬼脸
（自由读、指名读、开火车读）
生选择生字词补充故事内容，齐读故事。
故事发生在（动物）王国，有一天（老虎）让（狗熊）用大喇叭（通知）大家开大会。狗熊大声喊：“大家（注意），动物王国（要）开大会，请你们都参加！”一连说了（十遍）。可是，狐狸跑来告诉他：“你说（一百遍），大会也开不起来。因为你没告诉大家，大会在哪一天开。”狗熊一听，伸了伸（舌头），做了个（鬼脸），跑去问老虎。（板贴：老虎、狗熊、通知）
二、比读“通知”，发现要素
1.发现“通知”共同点
师：狗熊接下来又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？请同学们根据预习，结合四幅插图找出对应段落，并简单地说一说故事内容。
生结合插图说。
预设：（插图2：7-10狗熊再次通知大家动物王国开大会，大灰狼告诉狗熊大会开不起来及其原因。
插图3：11-12狗熊问老虎大会的具体时间
插图4：13-16写狗熊第三次通知大家动物王国开大会，梅花鹿告诉狗熊大会开不起来及其原因。
插图5：17-18写狗熊第四次通知大家动物王国开大会，动物们都来参加了大会）
师：第一次发布通知后，狐狸（板贴：狐狸图片）提醒狗熊通知有问题，狗熊去问了老虎。第二次发布通知后，大灰狼（板贴：大灰狼图片）提醒狗熊通知有问题，狗熊怎么做的？
生：狗熊又去问老虎。
师：第三次发布通知后，梅花鹿（板贴：梅花鹿图片）提醒狗熊通知有问题——
生：狗熊又去问老虎。
师：你有什么发现？
预设：我发现这三部分情节是相似的。
师：同学们，随着你们读的童话故事越来越多，你会发现有很多童话故事都有这样情节反复的特点。为了说好这个通知，狗熊一共说了四次。上节课我们已经仔细品读了第一次通知，另外的三次我们课前已经布置了预习，要求大家把它用波浪线画出来。谁来告诉我，第二次通知出现在第几自然段？第三次、第四次又出现在第几自然段？
生：第二次在第7自然段，第三次在13自然段，第四次在滴17自然段。
师：咱们班的小朋友太了不起了，都找到了四次通知。—次大会狗熊通知了四次，大家才听懂了，这是什么原因呢？我们来看看狗熊是怎么通知的。
PPT出示：
狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”
“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
分别指名学生读。
师：同学们，你们敏锐的小眼睛发现了四个句子有什么相同之处吗？
生：提示语“大声喊”要读得大声一些。/做动作，拿喇叭。/感叹号语气要强烈。/“请”和“都”这两个字要读得特别响亮，显得狗熊很有礼貌。
师：大家把上节课学得朗读方法都用起来了，真善于学习！读好说话的句子要注意提示语、标点符号和内容里的关键词，这样能帮助我们读得更生动。现在请同桌合作读这四次通知，注意“大声喊”，读出强调、号召的语气。读好了的搭档请举手进行展示。
同桌搭档展示。
师：在你们的朗读中我看到了一只只认真努力、大声通知的狗熊，真棒！
2.提炼“通知”不同点
师：这四次通知中，为什么只有最后一次才成功呢？请大家再次朗读比较这四次通知，发现它们的不同点。请用“因为……所以……”完整地说说。
①大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
②大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
③大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
④请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
师：小组合作，交流你们的发现吧！
学生根据自己捕捉到的信息展开推断：
第一次通知：因为缺时间。 ———开不成（板贴：缺时间）
第二次通知：因为缺具体时间。———开不成（板贴：具体时间）
第三次通知：因为缺地点。———开不成（板贴：缺地点）
第四次通知：因为有具体时间和地点。———成功通知
师：原来，第四次通知时，狗熊说清了开会的时间 （明天早上八点），地点（森林广场），于是大家都准时参加大会了。让我们再次齐读狗熊的第四次通知，说说：看了这张通知，你知道了什么？
生：通知别人做一件事，说清楚时间和地点是多么重要啊。
师：是呀，通过狗熊四次通知，我们知道了通知有六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。通过这次经历，狗熊编了一首通知要素儿歌送给大家，全班齐读。（板贴通知六要素）
时间、地点、参加人，
事情具体做什么，
右下两行别忘看，
通知人和通知时间。
找准通知六要素，
读懂通知没难度。
师：小狗熊们，这次动物们都来了吗？一起读读故事的结尾。（齐读）
师：这一次大家都听懂了，第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会，而且没有谁迟到。文中哪个词语说明大家都按时参加大会了？（准时）
师：孩子们，准时就是？（按时）我们可以用换词的方法帮助理解词语的意思，“准”这个生字宝宝谁会读？
师：“准”右边部分有四横，读“zhuī”。在它的左边加上不同的偏旁，就会变成不同的字。我们来猜猜它们的读音吧！
师：两点很（ ）———准；
有土能（）———堆；
用手来（）———推；
言来问（）———谁
师：这些字的形旁不一样，右边声旁一样，它们都是什么字？
生：形声字。
师：我们利用形声字的规律就能认识、记住更多的字！咱们一起拍着小手读一读这首形声字儿歌！
3.分角色朗读
师：正是因为有了小伙伴们的帮忙，狗熊终于把通知内容说清楚了。狗熊非常感谢大家，想邀请大家和它一起分角色再读读故事。
PPT显示：
请小组合作，分角色朗读：选择一组对话，四人合作分角色朗读课文。其中一人为旁白。
狗熊与大灰狼、老虎的对话：7~12自然段。
狗熊与梅花鹿、老虎对话：13~16自然段。
小组展示，戴上动物头饰，分角色朗读，生生、师生评价。
三、 理解运用，实践“通知”
1.我会读“通知”
师：现在狗熊学会了播通知，成了森林的广播员，我们一起来听一听，它给我们学校播了一则什么通知。
PPT出示：
通知
4 月 22 日上午8 点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合，前往运动场进行排练。
少先队大队部
4月20日
指名学生读一读。
师：现在请大家根据信息提示，找出以下内容。
时间：?地点： 参加人：?事情： 通知人：?通知时间：
生答，生生、师生评价。
2.我能发“通知”
师：要想把通知写清楚，通知六要素不能忘！我们不仅学会了读通知，还能像小狗熊一样发通知呢！现在老师这里有一条信息，请看：
PPT显示：学校大队部通知，明天上午大课间要在报告厅举行颁奖活动，要求同学们穿校服。
师：现在请你们帮老师通知班级同学这个消息，注意一定要说清楚。如果同学们不穿校服或者迟到都会扣掉班级评比分数。请大家思考思考，学习狗熊的样子发布通知吧！
预设：请注意啦！学校大队部通知，明天上午大课间要在报告厅举行颁奖活动，请同学们穿校服，准时参加！
其他同学聆听，内容不完整的地方友情提示。
师：知道了时间、地点，大家一定能准时集合了，你们真是“最佳班主任小助手”！
四、巩固识字，指导书写
1.巩固识字
师：小朋友们今天表现得特别棒，不仅坐姿端正、认真听讲，而且认真思考，积极回答问题！老师要奖励大家玩一个“抢气球”的游戏。森林里的小动物要给大家发气球了，每个气球上写着一个字，读对的小朋友就能得到一个气球。
师：看来这些生字大家都已经掌握啦！再来看看我们今天要学写的字吧！
2.学写“还”
师：写字要观察，一看结构，“还”是左下包右上结构，笔顺规则是——
生：先里后外。
师：二看占格，“不”稍靠右。三看笔画，有哪些笔画需要注意呢？
生：走之第二笔要写得短小，最后一笔平捺要舒展。
师：来，跟着老师写一写。
师：左下包右上，先里再外面。右上稍靠右，走之二笔短小，平捺要舒展。
师：根据这个口诀大家先描红，再单独写一写，和同桌评一评。
展评。
师展示两位学生的书写，评议。
请同桌当小老师评一评，在写得好的字旁边画上一颗“★”。
小结：同学们，这节课我们比读“通知”，发现童话故事情节上的反复性，提取了“通知”的六要素，还知道了把时间、地点说清楚很重要！老师编了一首儿歌送给大家：动物王国开大会，狗熊来把通知播。一连说了几十遍，大家还是没明白。伸舌头，做鬼脸，伙伴齐来把他帮。时间地点要说清，百兽准时来参加。