第十课《头饰的设计》（教案）人美版美术二年级下册
文档属性
| 名称 | 第十课《头饰的设计》（教案）人美版美术二年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-20 11:38:52 | ||
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文档简介
人美版小学美术二年级下册
第十课《头饰的设计》教案
一、教材分析
《头饰的设计》是人民美术出版社小学二年级下册第10课，属于“设计·应用”学习领域的内容。依据《新课程标准》对（1-2）年级“设计·应用”学段的要求，了解身边物品的形状、色彩、尺寸、材料和用途。用撕、剪、粘、卷等方法进行简单的组合与装饰。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。通过教师创设情境、观察、回忆和联想，以及示范和辅导，为国王制作出一款与众不同的头饰。
二、学情分析
二年级学生天生活泼开朗，对美术课有着浓厚的学习兴趣，喜欢并乐于尝试不同类型的美术创作与欣赏活动。本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册出现，构成了“设计·应用”单元。依据7-8岁学生的心理和生理特点，本课让孩子们从身边容易找到的材料进行设计创作，为实现低年级学段的相关目标进行的工艺实践活动。学生完成后的作品具有实用装饰功能，学生在教师创设情境中切身地感受和体验头饰设计地乐趣。
三、教学目标以及重难点
知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形特点，关注头饰中帽圈与头部的关系。
过程与方法：培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，在观察、体验、探究中动脑、手，用彩纸、剪子和画笔等工具材料，完成设计头饰作品。
情感态度与价值观：利用生活中不同材料，为自己设计一个皇冠头饰。感受生活不同的场合佩戴不同的头饰以及中华民族不同民族头饰传承着不同文化。
教学重点：设计并制作一个与众不同的皇冠头饰来参加植物王国的竞选活动。
教学难点：运用剪、贴、卷、折、揉等方法使皇冠头饰新颖、美观、实用。
四、教法学法
教法：观察法、引导法、欣赏法、示范法、谈话法、讲授法。
学法：问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习法。
五、教学准备
课件、神秘信件、彩色卡纸、生活中废旧物品。
六、教学过程
（一）创设情境、引入新课（1分钟）
1. 学具摆放情况。
2.启发谈话：欣赏同学头饰，教师提问：想不想也来设计一个精美的头饰呢？
3.出示课题：《头饰设计》
【设计意图：通过谈话导入，拉近学生与教师间的距离，激发学生学习的兴趣。】
（二）感悟头饰文化及魅力。
1.了解头饰的起源。欣赏雨林印第安人头饰。
预设学生回答：在舞台剧中见过动物头饰，过生日的时候带圣诞帽…
2.不同头饰在生活中的用途。
3.创设情境 —出示神秘信件。
（1）生活中哪里地方见到过头饰呢？
（2）总结：生活中的不同场合，会用不同的头饰来装扮自己。
（3）出示信件：愿意参加国王竞选活动吗？
预设学生回答：愿意。
【设计意图:拓宽学生的知识层面，感受爱美之心，人皆有之。通过创设情境调动学生设计制作的热情。】
（三）欣赏范作 探究讨论
1.分析头饰结构。
（1）教师：观察头饰是由哪几部分组成的呢？（出示板书：帽圈 装饰）
（2）有两个同学在制作帽圈的时候遇到了困难，你们愿意帮帮他们吗？
预设学生回答：
帽圈、装饰。愿意，一个同学帽圈太大，另一个太小。
（3）学生思考如何制作大小合适的帽圈。
（4）找一找帽圈的不同。（出示板书：形状 材质）
2.动手实践—解决帽圈的大小。
（1）先在一张4开大的卡纸上沿最长的边折出帽圈的宽，用剪刀沿着折痕处剪开。（提示学生使用剪刀注意安全。）
（2）在头顶围一圈，选择一个松紧合适的大小，用小指甲画划一个痕迹，反折，并涂上双面胶。
3.用不同材料装饰。
4.教师：你想为国王设计一个什么样的头饰呢？
（1）总结：同学们，你们的热情促使着朱老师也迫不及待地想制作一个头饰了，谁愿意和我一起来制作呢？
(2 )教师：老师今天带了这么多材料，你们来看看都有什么？请你们选择合适的图案，老师来贴。
(3 )微课展示—启发思考
强调方法：卷，折，剪，贴，揉 ，撕。
【设计意图: 培养学生观察、分析、解决问题的能力。学习头饰设计表现的方法和形式。让学生了解设计制作头饰全过程。培养学生观察、思考以及动手实践的乐趣。】
( 四 )欣赏学生作品，启发思考。
1. 教师：同学们，老师今天还带来了一些我们学校学生的作品，我们一起来看看吧！你喜欢这件作品吗？为什么？
预设学生回答：用到了小贝壳，各种类型的纸，帽圈造型高低不同，还有装饰的花纹…
2.出示作品。板书：色彩鲜艳，花纹。
【设计意图：通过欣赏活动，拓宽学生思路，学习表现方法和形式。】
（五）艺术实践-体验感受
1.作业要求：根据今天带来的材料，我们继续装饰皇冠头饰吧！
2.温馨提示：（1）剪刀使用注意安全。（2）保护环境卫生。 （3）注意颜色搭配。
（六）课堂评价
1. 自评 ：同学们谁愿意带上做好的头饰，发表你的就职演说呢？
2. 互评
（七）课后拓展—巩固知识
1.我们中民族有56个民族，各民族有自己的服饰和头饰。
2.总结：读万卷书，不如行万里路，生活中去感受中华民族的文化的博大精深！
国王头饰欣赏图片展示
本课反思
本节微型课《头饰设计》，既是模拟又是预设。课堂需要求“真实”。微型课教研的意义？微型课的教学特征？我们作为美术老师，应该具备美术学科素养，图像识读，美术表现，审美判断，个性化的创意实践，以及文化理解。在作业设计改变之前帮助植物王国国王变成为自己来设计一款符合自己气质的皇冠。让孩子们角色扮演，完成整节课的教学活动。通过微型课的锻炼，我收获了更加开阔的教学视野和超前的教学理念，感受了应该从多角度诠释了美术课堂教学的真谛，美术课是可以焕发生命力和活力。
第十课《头饰的设计》教案
一、教材分析
《头饰的设计》是人民美术出版社小学二年级下册第10课，属于“设计·应用”学习领域的内容。依据《新课程标准》对（1-2）年级“设计·应用”学段的要求，了解身边物品的形状、色彩、尺寸、材料和用途。用撕、剪、粘、卷等方法进行简单的组合与装饰。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。通过教师创设情境、观察、回忆和联想，以及示范和辅导，为国王制作出一款与众不同的头饰。
二、学情分析
二年级学生天生活泼开朗，对美术课有着浓厚的学习兴趣，喜欢并乐于尝试不同类型的美术创作与欣赏活动。本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册出现，构成了“设计·应用”单元。依据7-8岁学生的心理和生理特点，本课让孩子们从身边容易找到的材料进行设计创作，为实现低年级学段的相关目标进行的工艺实践活动。学生完成后的作品具有实用装饰功能，学生在教师创设情境中切身地感受和体验头饰设计地乐趣。
三、教学目标以及重难点
知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形特点，关注头饰中帽圈与头部的关系。
过程与方法：培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，在观察、体验、探究中动脑、手，用彩纸、剪子和画笔等工具材料，完成设计头饰作品。
情感态度与价值观：利用生活中不同材料，为自己设计一个皇冠头饰。感受生活不同的场合佩戴不同的头饰以及中华民族不同民族头饰传承着不同文化。
教学重点：设计并制作一个与众不同的皇冠头饰来参加植物王国的竞选活动。
教学难点：运用剪、贴、卷、折、揉等方法使皇冠头饰新颖、美观、实用。
四、教法学法
教法：观察法、引导法、欣赏法、示范法、谈话法、讲授法。
学法：问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习法。
五、教学准备
课件、神秘信件、彩色卡纸、生活中废旧物品。
六、教学过程
（一）创设情境、引入新课（1分钟）
1. 学具摆放情况。
2.启发谈话：欣赏同学头饰，教师提问：想不想也来设计一个精美的头饰呢？
3.出示课题：《头饰设计》
【设计意图：通过谈话导入，拉近学生与教师间的距离，激发学生学习的兴趣。】
（二）感悟头饰文化及魅力。
1.了解头饰的起源。欣赏雨林印第安人头饰。
预设学生回答：在舞台剧中见过动物头饰，过生日的时候带圣诞帽…
2.不同头饰在生活中的用途。
3.创设情境 —出示神秘信件。
（1）生活中哪里地方见到过头饰呢？
（2）总结：生活中的不同场合，会用不同的头饰来装扮自己。
（3）出示信件：愿意参加国王竞选活动吗？
预设学生回答：愿意。
【设计意图:拓宽学生的知识层面，感受爱美之心，人皆有之。通过创设情境调动学生设计制作的热情。】
（三）欣赏范作 探究讨论
1.分析头饰结构。
（1）教师：观察头饰是由哪几部分组成的呢？（出示板书：帽圈 装饰）
（2）有两个同学在制作帽圈的时候遇到了困难，你们愿意帮帮他们吗？
预设学生回答：
帽圈、装饰。愿意，一个同学帽圈太大，另一个太小。
（3）学生思考如何制作大小合适的帽圈。
（4）找一找帽圈的不同。（出示板书：形状 材质）
2.动手实践—解决帽圈的大小。
（1）先在一张4开大的卡纸上沿最长的边折出帽圈的宽，用剪刀沿着折痕处剪开。（提示学生使用剪刀注意安全。）
（2）在头顶围一圈，选择一个松紧合适的大小，用小指甲画划一个痕迹，反折，并涂上双面胶。
3.用不同材料装饰。
4.教师：你想为国王设计一个什么样的头饰呢？
（1）总结：同学们，你们的热情促使着朱老师也迫不及待地想制作一个头饰了，谁愿意和我一起来制作呢？
(2 )教师：老师今天带了这么多材料，你们来看看都有什么？请你们选择合适的图案，老师来贴。
(3 )微课展示—启发思考
强调方法：卷，折，剪，贴，揉 ，撕。
【设计意图: 培养学生观察、分析、解决问题的能力。学习头饰设计表现的方法和形式。让学生了解设计制作头饰全过程。培养学生观察、思考以及动手实践的乐趣。】
( 四 )欣赏学生作品，启发思考。
1. 教师：同学们，老师今天还带来了一些我们学校学生的作品，我们一起来看看吧！你喜欢这件作品吗？为什么？
预设学生回答：用到了小贝壳，各种类型的纸，帽圈造型高低不同，还有装饰的花纹…
2.出示作品。板书：色彩鲜艳，花纹。
【设计意图：通过欣赏活动，拓宽学生思路，学习表现方法和形式。】
（五）艺术实践-体验感受
1.作业要求：根据今天带来的材料，我们继续装饰皇冠头饰吧！
2.温馨提示：（1）剪刀使用注意安全。（2）保护环境卫生。 （3）注意颜色搭配。
（六）课堂评价
1. 自评 ：同学们谁愿意带上做好的头饰，发表你的就职演说呢？
2. 互评
（七）课后拓展—巩固知识
1.我们中民族有56个民族，各民族有自己的服饰和头饰。
2.总结：读万卷书，不如行万里路，生活中去感受中华民族的文化的博大精深！
国王头饰欣赏图片展示
本课反思
本节微型课《头饰设计》，既是模拟又是预设。课堂需要求“真实”。微型课教研的意义？微型课的教学特征？我们作为美术老师，应该具备美术学科素养，图像识读，美术表现，审美判断，个性化的创意实践，以及文化理解。在作业设计改变之前帮助植物王国国王变成为自己来设计一款符合自己气质的皇冠。让孩子们角色扮演，完成整节课的教学活动。通过微型课的锻炼，我收获了更加开阔的教学视野和超前的教学理念，感受了应该从多角度诠释了美术课堂教学的真谛，美术课是可以焕发生命力和活力。