33“贝”的故事>（说课课件）(共16张PPT)

(共16张PPT)
“贝”的故事
部编版二年级下册
目录
说教材
说学情
说目标
说重难点
说教法学法
说教学过程
教材分析
《贝的故事》是部编版小学语文二年级下册的一篇识字课文，识字与写字教学是本单元的重点。课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。课文以图文并茂的形式向读者展示了“贝”字的由来，并由一个简单的“贝”字引出用“贝”字做偏旁的一系列汉字，由“贝”的字义指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思，妙趣横生，有利于帮助学生了解汉字的演变过程和构字规律，感受识字的乐趣。
学情分析
首先，二年级的学生已有一定的识字能力，但在建立音形义的有机联系上仍需教师进行引导帮助。教师可设置多重识字语境，充分调动学生的自主性与积极性，在语境中增进理解，帮助学生建立对生字音形义间的联系。
其次，二年级的学生对汉字的构字规律已有初步的了解，但还未形成较明确的认识。教师要充分利用多媒体课件、动画与课文插图等，向学生直观地展现汉字的演变过程，进一步引导理解汉字偏旁与汉字意思之间的联系，感受识字的乐趣。
1.会写“贝”“壳”等9个字，会认“甲”“骨”等8个生字，能读准多音字“漂”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能讲述有关“贝”的4个故事。
能发现汉字偏旁与汉字意思之间的联系，发现汉字的奥妙。
教学目标及重难点
02
01
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04
会写“贝”“壳”等9个字，会认“甲”“骨”等8个生字，能读准多音字“漂”。
能讲述有关“贝”的4个故事。
能正确、流利地朗读课文。
能发现汉字偏旁与汉字意思之间的联系，感受汉字的奥妙。
教学重点：会写“贝”“壳”等9个字，会认“甲”“骨”等8个生字
教学难点：能理解汉字偏旁与字义之间的联系，并尝试根据偏旁来猜测字义
1.会写“贝”“壳”等9个字，会认“甲”“骨”等8个生字，能读准多音字“漂”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能讲述有关“贝”的4个故事。
能发现汉字偏旁与汉字意思之间的联系，发现汉字的奥妙。
教法学法
学法：
诵读法；合作探究法；练习法；自主学习法
教法：
谈话法；情境创设法；讲授法；启发法
教学难点：能讲述有关“贝”的4个故事
解释课题，初读课文
教学过程
板块一：谈话导入，揭示本课课题
（一）谈话导入，激发兴趣
（二）解释课题，初读课文
“贝”的故事
解
教学过程
板块二：联系插图，初解“贝”的故事
以课文内容为载体进行随文识字。通过多种方式进行识字教学，如解析字理图识字、观看演变过程识字、课文语境识字、联系生活实际识字、自主识字法、学习单练习识字等方式。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
甲骨文是世界上最早出现的文字之一，现在的汉字就是从甲骨文演变而来的。
教学过程
板块二：联系插图，初解“贝”的故事
甲骨文中的“贝”字，画的就是海贝的两扇壳张开的样子。
甲骨文是世界上最早出现的文字之一，现在的汉字就是从甲骨文演变而来的。
教师展示“贝”字的字理图与演变过程，请学生说说从最初的甲骨文到现在的楷体，“贝”字的演变有何特点。
8.请学生练习书写“贝”字，完成学习单。
教学过程
板块二：联系插图，初解“贝”的故事
看一看，想一想：从最初的甲骨文到现在的楷体，“贝”字的演变有何特点？你在哪里看到过这个字？
教师展示“贝”字的字理图与演变过程，请学生说说从最初的甲骨文到现在的楷体，“贝”字的演变有何特点。
8.请学生练习书写“贝”字，完成学习单。
教学过程
板块三：深入学习，感受汉字构字规律
（一）任务驱动，了解贝壳特点
归纳：
漂亮、珍贵，当作饰品。
归纳：
便于携带，不易损坏，当作钱币。
财”“赚”“赔”“贫”“货“这些字都有什么特点？
教学过程
板块三：深入学习，感受汉字构字规律
（二）观察特点，总结构字规律
通过查字典与联系生活实际，你能说出“财”“赚”“赔”“贫”“货“这些字是什么意思吗？
为什么这些字都以“贝”做偏旁？
因为这些字都跟钱财有关，古时候人们把贝壳当作钱币，贝字做偏旁的字大多与钱财有关，所以这些字都有个贝，我们可以根据这一规律来识记这些字。
汉字中有很多字有这样的特点：字的偏旁与这个字的意思有关
教学过程
板块三：深入学习，感受汉字构字规律
（三）联系旧知，加深理解
汉字中有很多字有这样的特点：字的偏旁与这个字的意思有关
撤去图片，请学生独立讲述“贝”的故事。
教学过程
板块四：总结归纳，讲述汉字故事
（一）搭建支架，讲述“贝”的故事
根据图片向同桌讲述“贝”的故事。
撤去图片，请学生独立讲述“贝”的故事。
撤去图片，请学生独立讲述“贝”的故事。
教学过程
板块四：总结归纳，讲述汉字故事
（二）课堂总结，“我是汉字宣传官”
感谢垂听