人教新目标(Go for it)版八年级上册英语Unit 1 Where did you go on vacation？Section A (1a-2d) 教案

Unit 1 Where did you go on vacation
Section A (1a-2d) 教学重难点
教材分析
单元分析：
本单元是人教版八年级上册第一单元的教学内容。教材内容结合学生刚刚结束了暑假的情况，以“度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情。并做出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。因内容贴近学生生活实际，暑假又是孩子们比较有意义的时光，所以学生们会对暑假期间做过的事印象深刻；又因为素材来源于学生个人生活，学生会有表达的欲望和诉求，同时也会提高他们的兴趣，相应地提高学习效率。一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定、否定回答等是教学的重点。提高本课的学习，让学生能利用重点单词、短语以及目标语言谈论过去的事情。
本节课是一节听说课。首先通过图文将学生带入刚刚过去的暑假，回忆在暑假期间做过的事情，在这一语境中，引入相关短语以及目标语言。因为这是本单元的第一课时，对其基础地位和铺垫作用应予以高度重视，课堂任务应该追求予以学习的实践和应用能力的提升。
学情分析
学生进入八年级后，有了一定的英语基础和语言学习能力，语言感知能力比较强，这是英语学习的优势。一方面学生学习英语的积极性比较高；另一方面，进入了八年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。所以作为教师要鼓励学生积极学习，激发 学生的学习兴趣，同时辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
整体设计
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc
能掌握以下句型：
① —Where did you go on vacation —I went to the mountains.
② —Did you go with anyone —Yes, I did./No, I didn’t.
2) 能了解以下语法：
—复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3） 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
2. 情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
2) 掌握本课时出现的新词汇。
2. 教学难点：
1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、自主学习和合作学习相结合。
教学设计
教学过程设计
Ⅰ. Lead-in
1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
2. Focus attention on the picture.
Ask: What can you see Say: Each picture shows
something a person did in the past.
3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
III. Listening
1. Point to the picture on the screen.
2. Play the recording the first time.
3. Play the recording a second time.
Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
4. Check the answers.
IV．Pair work
1. Point out the sample conversation.
2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.
3. Ss work in pairs.
As they talk,the teacher moves around the classroom and give any help .
4. Let some pairs act out their conversations.
V. Listening
1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations.
2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.
3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No,
I didn’t. ”
4. Check the answers with the Ss.
VI. Pair work
1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.
2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
VII. Role-play
1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.
2. Let Ss act out the conversations in pairs.
3. Some explanations in 2d.
Homework:
用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。
A: Where did you go…？
B: I went to…
A: Did you see…
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
板书设计：
教学反思
本课重难点的设计体现了任务型教学法的设计理念，同时在整个任务链的设计中均围绕学生的暑假生活实际，由容易到难，逐层递进，逐步完成学习任务，使每个学生在一个愉快的学习任务中体验学习英语的乐趣，最大限度地使每个学生都参与进来；对于听力部分，在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。本课也有要改进的地方，如：
1.学生的参与度不够广。
2.小组合作学习实际效果欠佳等。